基于情境認(rèn)知理論的高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)研究.pdf

1、伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件受到了越米越多學(xué)習(xí)者的青睞。但是，在這種技術(shù)構(gòu)筑的媒體空間里，學(xué)習(xí)者喪失了從傳統(tǒng)教室獲取知識的社會及心理環(huán)境。這種情境的缺失，很大程度上影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞。因此，有必要對多媒體課件中的交互進(jìn)行研究和探討，以期通過設(shè)計(jì)良好的交互創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。 本研究立足于國內(nèi)外有關(guān)交互特性的闡述和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，嘗試將情境認(rèn)

2、知理論與多媒體課件交互設(shè)計(jì)相整合，從而使多媒體課件能夠更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 在本研究中，筆者首先對情境認(rèn)知理論進(jìn)行了深入的分析研究，提出以情境認(rèn)知理論來指導(dǎo)高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)的基本思想；然后在闡釋多媒體課件交互概念的基礎(chǔ)上，重新劃分了多媒體課件的交互類型，并以江蘇省高等學(xué)校多媒體課件競賽資源為個(gè)案，結(jié)合高校學(xué)習(xí)者對多媒體課件交互設(shè)計(jì)的需求分析，研究了目前高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)的情況及存在的問