高職物流管理專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究.pdf

1、國內(nèi)圖書分類號：G643.6學(xué)校代碼：10213國際圖書分類號：378.11密級：公開工業(yè)工業(yè)工程碩士學(xué)位論文程碩士學(xué)位論文（工程碩士）（工程碩士）高職物流管理專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究碩士研究生：劉艷華導(dǎo)師：杜朝暉教授申請學(xué)位：工程碩士學(xué)科、專業(yè)：工業(yè)工程所在單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院答辯日期：2012年6月授予學(xué)位單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)工程碩士學(xué)位論文I摘要隨著我國高職教育改革不斷推進(jìn)，高技能人才培養(yǎng)模式正由傳統(tǒng)封閉的

2、學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代開放的校企合作辦學(xué)，工學(xué)結(jié)合已成為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)模式，課程改革是一大瓶頸。而高職教育與普通高等教育的類型特征、與中職教育的層次區(qū)別，也集中體現(xiàn)在其課程體系與課程內(nèi)容中。正因如此，當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程改革，而課程模式的改革與創(chuàng)新是這一核心任務(wù)的重點。我國高職教育課程改革發(fā)展的重要方向，是基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革。這一課程模式突出專業(yè)能力、方法能力和社會能力并重

3、，理論知識與實踐技能融合，它能夠較好地體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)屬性。本文以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為研究對象，采用網(wǎng)上訪談、電話訪談、問卷調(diào)查、座談會和實地走訪等方式，對物流企業(yè)和本專業(yè)應(yīng)往屆畢業(yè)生及同類院校進(jìn)行調(diào)研，了解掌握大量的第一手和第二手資料，了解到現(xiàn)有課程模式存在的問題并對問題進(jìn)行了分析，同時闡述了基于工作過程課程開發(fā)的指導(dǎo)思想、設(shè)計思路與原則，在分析把握工作過程系統(tǒng)化課程內(nèi)涵和開發(fā)流程的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職物流管理課程的職業(yè)性、