從問題解決學習的視角探索高考化學實驗命題的發(fā)展趨勢.pdf

1、自從二期課改以來,我們將原來只關注培養(yǎng)科學精英,到今天我們不僅考慮培養(yǎng)未來的科學人才,也關注培養(yǎng)普通公民的科學素的課程目標不斷地深入人心。問題解決學習作為學生探究能力培養(yǎng)的重要教學手段之一,開始進入化學實驗教學的領域。
　　 通過“問題解決”為中心的教學理念來培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機,使學生在分析和解決問題的活動中增進對知識的理解和掌握,同時也能有效地培養(yǎng)學生良好的問題意識和創(chuàng)新精神。同時,高考化學試題的命題也處于發(fā)展和不斷

2、調(diào)整的過程中,其中對學生實驗問題解決能力的考查,是近幾年來上海高考化學卷測試考核的重點之一。
　　 本研究運用了文獻研究與文本內(nèi)容分析研究相結合的方法。通過對問題解決學習內(nèi)涵、特征、發(fā)展過程的論述,提出了化學實驗問題解決類型的模型。并且從問題解決學習的角度探討近16年來上海市高考化學實驗試題命題的發(fā)展趨勢,進而得出在中學化學教學中滲透培養(yǎng)學生問題解決意識的積極作用和意義。
　　 本研究的結論主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

3、>　　 一、從高考化學實驗試題的問題情境來看:
　　 1、高考化學實驗試題的問題情境的呈現(xiàn)表現(xiàn)為強調(diào)算法問題和規(guī)則問題的情境特征。
　　 2、算法問題和規(guī)則問題情境的各試題特征的呈現(xiàn)具有一定的復雜性,增加了學生對問題情境的判斷。
　　 二、從高考化學實驗試題的問題空間來看:
　　 1、問題空間的填補策略既有對實驗操作目標的實現(xiàn),也有理論結合實驗證據(jù)的應用目標的實現(xiàn),問題空間有一定的復雜程度。填補策略的使