初中數(shù)學中的問題解決教學實驗研究.pdf

1、“問題解決”是美國數(shù)學教師聯(lián)合會(NCTM)在第四屆國際數(shù)學教育大會上提出的口號，口號一經(jīng)提出，即在國際上產(chǎn)生了深遠的影響。從此，國內(nèi)外數(shù)學教育研究工作者在這一領(lǐng)域不斷地進行著探討和研究并取得了大量有價值的成果。本文旨在已有的數(shù)學教育研究成果基礎(chǔ)上，針對我國當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學實踐與思考，探討一種更能適應(yīng)新形勢需要的教學方式——“問題解決”教學。 首先，從數(shù)學問題解決研究的國內(nèi)外背景和現(xiàn)狀出發(fā)，說明問題解決已成

2、為自20世紀80年代以來國際數(shù)學教育研究的熱點之一，它作為一種新的教學思想和觀念，代表著一種新的教學方式。而我國傳統(tǒng)的教學模式雖然在歷史上起到一定的積極作用，但卻因片面強調(diào)知識和技能，而嚴重束縛了學生的個性發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在中小學數(shù)學課程中體現(xiàn)問題解決的思想，在課堂教學中采用問題解決的教學模式，進而嘗試探索一條有效的教學途徑。 其次，對“問題解決”教學的相關(guān)問題進行了概述，然后針對當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀

3、，提出了數(shù)學問題解決教學的四條原則：1. 淡化形式，注重實效的原則；2．創(chuàng)設(shè)情境，學生主動學習的原則；3．突出過程，激勵探索的原則；4．聯(lián)系實際，注重實踐的原則。并根據(jù)教學原則，設(shè)計了數(shù)學問題解決教學的課堂教學模式之五個步驟：1．創(chuàng)設(shè)情境——精心設(shè)計問題；2．嘗試探求問題解決方案；3．反思評價問題解決方案；4．變式、發(fā)現(xiàn)新問題；5．運用新知識，鞏固提高。進而提出并分析了影響問題解決教學的六個因素，同時適當?shù)剡M行了數(shù)學課堂中問題解決教學的

4、實驗，通過對學生數(shù)學考試成績的分析、以及數(shù)學態(tài)度和興趣的調(diào)查來驗證數(shù)學問題解決教學的實效。其目的是通過對問題解決的研究，探索初中數(shù)學課堂中實施問題解決教學的有效途徑，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，較好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生分析問題和解決問題的能力。使數(shù)學從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學習為特征的，以學生為主體”的實踐模式。最后，對初中數(shù)學問題解決教學進行了反思，傳統(tǒng)教學模式與問題解決教學模式應(yīng)該互相