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文檔簡介
1、長期以來，我國薄弱學(xué)校的改造往往強調(diào)外部對人、財、物的更多投入，即靠外部的“輸血”來促發(fā)展，這容易導(dǎo)致辦學(xué)者的依賴心理，制約學(xué)校發(fā)展。一般來講，“輸血”只能治標，“造血”才能治本。薄弱學(xué)校除了存在薄弱點之外，還存在著發(fā)展的各種潛能，只有當(dāng)這些學(xué)校發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實性，薄弱學(xué)校系統(tǒng)才會擁有“造血”功能，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。薄弱學(xué)校辦學(xué)不能“等、靠、要”，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，強調(diào)教育觀念的革新，教學(xué)的重新設(shè)計和組織，辦學(xué)
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