職業(yè)教育中英語學習態(tài)度和動機的研究.pdf

1、英語教育是職業(yè)教育的一個重要組成部分,隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和跨文化交際活動的日益增加,要求高職院校的畢業(yè)生具有較高的英語水平和能力,以適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要.高職院校的英語教師經(jīng)常遇到對英語學習缺乏正確的學習態(tài)度和動機的學生,此外,似乎學生的專業(yè)不同對英語學習的態(tài)度和動機也存在某些潛在的影響.該文試圖檢驗在職業(yè)教育環(huán)境中影響學生端正英語學習態(tài)度和動機的可能因素,力求發(fā)現(xiàn)專業(yè)與英語學習態(tài)度、動機之間是否存在必然的聯(lián)系.基于前人的研究,

2、并采用社會心理學的分析方法研究高職院校學生英語學習在態(tài)度、動機方面的心理取向,從大連職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)分院選取了兩個專業(yè)56個學生作為對比研究對象,研究結(jié)果表明:職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)不同確實在某些方面對英語學習態(tài)度和動機存在很大影響.職業(yè)技術(shù)院校某些專業(yè)學生學習英語的態(tài)度和動機普遍較差,研究影響學習態(tài)度和動機的因素,并從改革英語教學的課程教材、教學策略和加強教師培訓入手,將英語教學與職業(yè)教育和社會實踐密切結(jié)合,才能激發(fā)職業(yè)院校非專業(yè)英語學生