初中物理探究式課堂教學有效性研究初探.pdf

1、探究式課堂教學把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，更注重體現(xiàn)學生的主體性，這就需要教師去研究學生是如何或在什么條件下能更有效地進行物理學科的學習。通過糅合有效教學、探究式課堂教學的概念和理論，以初中物理探究式課堂教學實踐過程作為背景，結(jié)合教學中有效性行為的理論與論述，建立起以目標、問題、猜想與假設、以及時間分配這四個方面作為分析緯度，以“有效果”“有吸引力”“有效率”這三要素作為經(jīng)度的有效性研究的理論框架。在此理論框架的

2、基礎上，結(jié)合相關(guān)課例聚焦有效性進行有針對性地分析，從實踐的角度概括出運用探究式進行初中物理課堂有效性教學的特征，并就教師如何設計開展有效的初中物理教學的一些原則、方法和途徑，提出了具體建議。 本研究是基于作者本人近幾年對初中物理探究式課堂教學實踐活動的參與式觀察，試圖對有效性的觀點，做一個理論和實踐的融合，用于解決物理教學實踐問題。 全文分為四章：第一章主要介紹了本研究緣起的背景，在對初中物理探究式課堂教學，實施調(diào)查和總