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文檔簡介
1、教研組在我國大陸中小學(xué)久已有之,曾作出過重要的歷史貢獻(xiàn),但在當(dāng)前教育背景下卻越來越顯示出不足。近年來,關(guān)于教研組“應(yīng)該怎樣”的論述或文章曰益多見,但對于教研組究竟“是什么”的研究卻乏人問津。本文試圖從歷史發(fā)展的視角,考察我國中小學(xué)教研組演變過程,探討教研組的真正內(nèi)涵。 本文主要通過文獻(xiàn)資料閱讀整理、實(shí)地觀察等方式收集各種相關(guān)資料,并從教研組的組織屬性、主要活動內(nèi)容、日常運(yùn)作方式三個方面,對我國中小學(xué)教研組問題進(jìn)行分析和研究。
2、 最初的教研組是以蘇俄的教學(xué)法小組為參照而成立的,定位是“學(xué)科教師教學(xué)研究組織”。從教研組的實(shí)際演變來看,教研組一直就承擔(dān)了相當(dāng)?shù)男姓δ堋?早期的教研組活動既注重結(jié)合教學(xué)法和教育學(xué)理論研究教材教法,更注重組織教師進(jìn)行集體備課,及政治、文化、業(yè)務(wù)知識與技能的集中學(xué)習(xí)。20世紀(jì)80年代以后教研組活動強(qiáng)調(diào)課題研究和教育理念學(xué)習(xí),“教學(xué)研究”更關(guān)注經(jīng)驗(yàn)與技能獲得。 早期的教研組活動強(qiáng)調(diào)教師的事前準(zhǔn)備和活動過程中的各抒己見,
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