中小學教研組長校本培訓的研究——以上海市H學校為個案.pdf

1、當今,教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為世界教師教育的潮流和趨勢,也是我國教師教育改革的方向。在我國,學校教研組承擔著對教師繼續(xù)教育的責任,肩負著促進教師專業(yè)發(fā)展的使命,在教師成長和專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。因此,作為教研組的核心人物,教研組長自身的專業(yè)發(fā)展,作為一種特殊的教師專業(yè)化越來越具有深刻意義。
　　 當前,對教研組長的專門培訓主要由教師教育機構或部門來承擔,這些培訓機構資源豐富、操作能力強,但同時也存在著諸如針對性

2、不強、自主性較弱、覆蓋面窄的弊端。針對校外集中培訓所存在的弊端,校本培訓正好彌補這些不足之處。
　　 本研究以上海市H學校開展的教研組長校本培訓為研究對象,在深入調(diào)研的基礎上,分析個案學校的教研組長校本培訓的實施現(xiàn)狀,并對調(diào)查結果進行理性思考,提出改進策略,同時也企望通過個案研究,為其他學校的教研組長校本培訓工作提供一些啟示。
　　 本研究共分為四大部分:第一章緒論論述了選題背景、研究現(xiàn)狀和意義,并對論文中主要涉及的概念

3、進行了界定。第二章從教研組長的專業(yè)素養(yǎng)、角色地位、專業(yè)培訓等方面,對現(xiàn)有的相關文獻資料進行整理綜述。第三章以上海市H學校的實踐為例,詳細介紹和分析了該校教研組長校本培訓的運行情況與成效、存在的問題與原因等。研究表明:通過校本培訓后,教研組長在教學改進規(guī)劃能力、課例研究能力和有效教學能力等方面有了顯著提高。但在培訓的針對性、管理機構建設、培訓內(nèi)容及方式以及培訓保障機制等方面仍存在一些問題,并作了歸因分析。第四章從學校管理者的角度出發(fā),提出