初任教師入職培訓(xùn)的適切性研究——以上海市中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，教育需要轉(zhuǎn)型發(fā)展來做出更好的服務(wù)和支持，初任教師培訓(xùn)也需要進(jìn)行與之相適應(yīng)的改革?！吧虾Ｊ兄行W(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”項(xiàng)目是自2012年開始實(shí)施的，主要面向師范院?；蚱渌叩仍盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)畢業(yè)，在中小學(xué)首次任教的人員，培訓(xùn)目標(biāo)定位在新教師應(yīng)怎樣正確理解教師的工作特點(diǎn)與職業(yè)價(jià)值，怎樣解讀教材讓它們變成教案，怎樣與學(xué)生有效溝通管理好課堂與班級(jí)，怎樣測評(píng)學(xué)生等方面，并將四個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化為18項(xiàng)要點(diǎn)，每項(xiàng)要點(diǎn)都有具體的

2、目標(biāo)要求、培訓(xùn)方法和完成過程。培訓(xùn)要求以經(jīng)歷這18項(xiàng)要點(diǎn)的過程或完成18項(xiàng)要點(diǎn)的相關(guān)任務(wù)為主，把過程記錄或結(jié)果評(píng)定均體現(xiàn)在見習(xí)培訓(xùn)手冊上，作為教師培訓(xùn)考核和入職注冊的依據(jù)。
　　初任教師就是剛剛踏上教學(xué)崗位，進(jìn)入學(xué)校工作的首次任教的教師的群體，他們之前是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在是老師，主要任務(wù)是教書育人。在角色的轉(zhuǎn)變過程中會(huì)遇到各種問題和困難，教師的入職培訓(xùn)就是為了讓初任教師適應(yīng)崗位，完成到合格教師、優(yōu)秀教師的過渡和飛躍。本文

3、通過問卷調(diào)查和訪談從理念、形式方法和人員資質(zhì)方面探討當(dāng)前初任教師培訓(xùn)的適切性。
　　入職培訓(xùn)是為了讓初任教師了解所在的學(xué)校，如何更好的縮短職初期，更快的融入工作。為了更好的達(dá)成入職培訓(xùn)的效果，筆者也提出了自己的一些建議，對于初任教師的入職培訓(xùn)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對培訓(xùn)對象的了解，制定與之符合的培訓(xùn)方案;合理匹配和安排培訓(xùn)的課程和內(nèi)容，在人員和資源可承受的范圍內(nèi)開展多樣的形式;培訓(xùn)者和受訓(xùn)者之間建立包容平等的伙伴關(guān)系，以此保證初任教師在職