農村中小學初任教師流動敘事研究.pdf

1、農村教育問題一直都是人們關注和研究的焦點,農村教育關系我國教育發(fā)展的總體進程,關系國民素質的總體提高,關系社會主義新農村建設的順利開展。農村中小學教師是農村教育大廈的基石,優(yōu)質的教師隊伍是發(fā)展農村教育的前提和基礎。近年來,教師流動現象引發(fā)了眾多學者的思考,在城鄉(xiāng)二元結構成為我國基本國情的今天,農村中小學初任教師的流動現象也日漸凸顯。初任教師的頻繁、單向、無序流動加劇了農村中小學師資隊伍的不穩(wěn)定,制約了農村學校的內涵發(fā)展,在一定程度上降低

2、了農村基礎教育質量。
　　本研究選取河南省鄭州、開封和安陽三個地區(qū)的農村學校作為合作單位,綜合運用觀察、訪談、教育敘事研究等多種質性研究方法對初任教師流動現象進行分析,探尋初任教師流動的原因與對策。在資料收集過程中,共對三個地區(qū)24所學校(內含5所城市學校,其中1所城市學校既有初中也有小學)的102人(既有初任教師也有學校管理層)進行了結構性訪談,并在農村中小學各確定了2位初任教師進行長期跟蹤,力求通過教育敘事這一更貼近教育活動本

3、身的研究方法展現初任教師生活和工作的現狀,進而為本研究奠定良好的基礎。
　　本研究通過對農村中小學初任教師生活、工作的現實描述,再現了農村中小學初任教師的點滴生活。在此基礎上,對初任教師流動現象本身進行了較為詳細的分析:初任教師單一向上流動有助于改善其生存環(huán)境、促進教師專業(yè)發(fā)展、加強城市學校師資力量。同時,也造成了農村中小學教師隊伍不穩(wěn)定、師資結構失衡、間接催生了新一輪代課老師、使得學校管理層斷檔、降低了農村學校的教育教學質量。研