農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究.pdf

1、92899‘等，j：：20。0—30—5(!i!業(yè)!密緩：～赴一趨：分類號學(xué)校淺碼四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究曾誠‘：72010636培養(yǎng)單位四：型垣墮態(tài)堂盛厶麴直堂院指導(dǎo)教師一型連夔職稱—生塹—童墾專業(yè)名稱盛△熬直堂授予學(xué)位日期一!Q!魚生魚旦旦——專業(yè)化的發(fā)展進(jìn)行有益的探索。論文分三個部分。前言部分簡要的介紹筆者研究農(nóng)村校本培訓(xùn)的緣由和方法。正文部分分五章。首先，對校本培訓(xùn)的基本內(nèi)涵作了初步界定。其次對農(nóng)村中小

2、學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀和培訓(xùn)現(xiàn)狀做了描述和分析，重點(diǎn)描述了存在的問題和認(rèn)識上的誤區(qū)，目的在于說明研究農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的必要性、重要性、緊迫性。正文第三第四部分對農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索作了研究，分析了農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的可行性，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)如何實(shí)施校本培訓(xùn)。第五部分，作者還對校本培訓(xùn)進(jìn)行了理性的思考，指出校本培訓(xùn)不是萬能的，它也有局限；進(jìn)而對農(nóng)村校本培訓(xùn)應(yīng)注意的幾個問題提出了自己的看法。結(jié)論部分，作者主要是想表明在在