農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象研究

1、農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象研究農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象研究王曉慧農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象濫觴于本世紀初以來，簡要來說，就是指農(nóng)村中小學的學生由他們的監(jiān)護人(包括父母、祖父母或外祖父母等)陪同進入城鎮(zhèn)或城市讀書。這一現(xiàn)象可以一定程度地緩解農(nóng)村留守兒童的上學困境，但不利之處卻也日漸凸顯，且有加劇之勢。本文將對農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象的類型進行探討，并擬從教育公平與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的視角來理解這一現(xiàn)象的發(fā)生機理，進而嘗試提出有效的解決策略。一、農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象的三種類型一、

2、農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象的三種類型陪讀現(xiàn)象在城市已不鮮見，上世紀90年代伊始，城市里便出現(xiàn)有家長在校外租房陪著孩子讀書的現(xiàn)象，他們的目的往往是為了讓孩子能得到更好的教育，以獲得更好的成績，從而在小升初或初升高乃至高中升大學的過程中取得勝利。相較于城市中小學生的陪讀現(xiàn)象類型趨于單一而言，農(nóng)村中小學生陪讀現(xiàn)象的類型卻較為復雜。概要來說，分為以下三種類型：因父母進城務工而致的隨遷型、因中小學布局調(diào)整而致的被迫型以及為獲得更高教育質(zhì)量而主動進城就讀的

3、主動型。（一）隨遷型陪讀學界將農(nóng)民工進城務工分為三代，隨遷型陪讀現(xiàn)象主要發(fā)生在第二代農(nóng)民工身上，時間為上世紀90年代中后期至本世紀初以來。這一代農(nóng)民工務工時間久，且大多遠離家鄉(xiāng)，甚至很多都是跨省務工。因此，他們的子女教育問題開始凸現(xiàn)，即留守兒童的教育問題。第二代農(nóng)民工往往都有一定的文化知識水平，他們在城市打工時，耳濡目染地知曉了城市教育的諸多情況，知道父母對正是在這一背景下，近幾年來，有些孩子的家長不得不被迫轉(zhuǎn)移進入城鎮(zhèn)或城市陪讀。如湖

4、北省武漢市黃陂區(qū)姚集鎮(zhèn)的姚集小學現(xiàn)有學生610人，其中有20%以上的學生家長在校外租房陪讀，在該鎮(zhèn)的鐘聲路甚至形成了“陪讀一條街”。同樣，因為學校撤并后覆蓋面變廣了，該鎮(zhèn)的帽子中學將改為8個村的聯(lián)合小學，由此一來，進入城鎮(zhèn)陪讀的家長還會迅猛增加。[3]（三）主動型陪讀農(nóng)村中小學陪讀現(xiàn)象的第三種類型是為了獲得更高教育質(zhì)量而進城陪讀的主動型。由于計劃生育的實施，當前農(nóng)村很多家庭大多只有一個孩子，因此，經(jīng)濟條件相對以前還是要寬松些，即使家庭條

5、件不太好，也因為只有一個孩子，而不愿讓其獲得比同齡孩子更差的教育，所以，即使“砸鍋賣鐵”，這類家庭也愿意主動將孩子送入城鎮(zhèn)或城市接受更高質(zhì)量的教育，而家長則因之而主動跟進陪讀。主動型陪讀現(xiàn)象較之于隨遷型與被迫型而言，從數(shù)量上看并不比后兩種少。如在陜西省巴縣簡池鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里的小學與幼兒園的學生中，由家長在街道租房陪讀的學生占到23.6%。這些家長之所以愿意到鎮(zhèn)里陪讀，就是因為鎮(zhèn)里的中心校在辦學條件、師資水平、課程設(shè)置、信息化程度等方面均較村里