新課程背景下高中語文課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)研究.pdf

1、課堂閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)了絕大多數(shù)的課時(shí),如何提高課堂閱讀教學(xué)的效率成為眾多一線語文教師關(guān)注的難點(diǎn)。筆者經(jīng)過思考,決定采用預(yù)習(xí)作為突破口。
　　 隨著新課改的推進(jìn),語文的教材出現(xiàn)了多元化,語文的課堂出現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變,而新課標(biāo)又明確了語文閱讀教學(xué)的方向--注重學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。所有這一切,都對(duì)語文的課堂閱讀教學(xué)提出了全新的要求。但是當(dāng)下課堂閱讀教學(xué)中存在的問題--學(xué)生主體意識(shí)的缺失,教師對(duì)文本解讀的單一性深深地阻礙著學(xué)

2、生個(gè)體閱讀能力的培養(yǎng),由此筆者認(rèn)為應(yīng)該將“預(yù)習(xí)”納入閱讀教學(xué)中。通過對(duì)閱讀教學(xué)對(duì)象--文本、學(xué)生、教師的研究,明確預(yù)習(xí)教學(xué)的原則、目標(biāo)、內(nèi)容。論文圍繞預(yù)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、評(píng)價(jià)階段進(jìn)行闡述。
　　 第一章高中語文課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的提出。針對(duì)新課改的要求以及高中閱讀教學(xué)存在的問題,指出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性和必要性。
　　 第二章課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的內(nèi)涵和依據(jù)。明確課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的定義,以及預(yù)習(xí)的理論依據(jù),主要從接受美學(xué)

3、、建構(gòu)主義、對(duì)話理論這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,由此確定了預(yù)習(xí)的意義。
　　 第三章新課程背景下高中語文課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的概述。明確了預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容以及影響學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的因素,包括智力因素和非智力因素。
　　 第四章新課程背景下高中語文課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)的實(shí)施。闡述了課堂閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)實(shí)施的原則和具體操作。
　　 研究表明,遵循語文教學(xué)規(guī)律,設(shè)計(jì)難度適宜的預(yù)習(xí)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將能提高課堂的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)