版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、構(gòu)思是作者在運筆之前對文章內(nèi)容和形式的全面設(shè)想。包括選擇材料、確定中心、組織材料、運用語言等方面的內(nèi)容。是對一篇文稿總的謀劃和設(shè)計。它是寫作活動的起步,是寫作過程中的重要階段之一。構(gòu)思能力是英語書面表達能力的基礎(chǔ)和起點。即使學(xué)習(xí)者有一定的詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識,但沒有語篇構(gòu)思的能力,尤其是通過書面形式,就很難有效地表達自己的思想,實現(xiàn)交際目的。因此,構(gòu)思能力是英語寫作教學(xué)中的重點培養(yǎng)目標。目前的初中英語寫作教學(xué)大多忽略對構(gòu)思能力的培養(yǎng)
2、,甚至根本不涉及構(gòu)思這一過程,寫作過程只停留于句子層面,學(xué)生的寫作就難免會出現(xiàn)語篇方面的問題。如何提高學(xué)生的寫作能力,是擺在中學(xué)英語教師面前的一個重大課題。本文以構(gòu)思理論為基礎(chǔ),借鑒了學(xué)術(shù)界一些相關(guān)研究成果,通過寫作教學(xué)實驗,旨在探討寫作構(gòu)思理論對初中英語寫作教學(xué)的影響,探求基于構(gòu)思的寫作模式和寫作訓(xùn)練策略,尋求提高中學(xué)生書面表達能力的有效途徑。 首先,本文分析了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀,指出由于寫作教學(xué)重視程度不夠和方法不當(dāng),
3、導(dǎo)致學(xué)生在寫作中存在著普遍存在不良寫作習(xí)慣、母語思維的干擾、對英語寫作的錯誤認識、缺乏寫作信心等諸多問題。依據(jù)新英語課程標準對初中學(xué)生書寫能力所提出的明確目標,在國內(nèi)外有關(guān)本論題研究成果的基礎(chǔ)上,筆者提出了用構(gòu)思理論來指導(dǎo)初中寫作教學(xué),是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑這一假設(shè)。 接下來,本文對構(gòu)思的概念進行了闡述和界定,回顧了國內(nèi)外關(guān)于寫作構(gòu)思研究的狀況。雖然構(gòu)思理論在近年來成為人們?nèi)找娌毮康恼n題,但由于研究者對構(gòu)思分析持不同的目的
4、,使用的方法大相徑庭。因此對構(gòu)思的類型提出了不同的分類方法。本文以Flower和Hayers(1980)的寫作模式研究為基礎(chǔ)。筆者對他們的研究進行了具體的闡述。并以此為根據(jù),來指導(dǎo)寫作構(gòu)思教學(xué)及實驗。 然后,本文認真研究了構(gòu)思理論與初中英語寫作教學(xué)的關(guān)系。筆者認為構(gòu)思理論為寫作和寫作教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ),構(gòu)思理論有助于寫作能力的培養(yǎng)。在寫作中,不論謀篇布局、連詞成句、還是連句成篇均離不開構(gòu)思理論的指導(dǎo),同時完成選擇材料、確定中心
5、、組織材料、運用語言諸環(huán)節(jié)有助于這些能力的獲得和發(fā)展.。基于此,筆者創(chuàng)建了寫作構(gòu)思模式,介紹了寫作構(gòu)思的三大方法和三大原則。三大方法主要運用于選擇材料及確定中心;而三大原則運用于組織材料及運用語言等環(huán)節(jié)。為了使抽象的理論更好的聯(lián)系實際,結(jié)合初中寫作的特點,本文還探討了記敘文和說明文的寫作構(gòu)思模式。在具體分析記敘文和說明文特點的基礎(chǔ)上,詳細地分析了記敘文的構(gòu)思順序及說明文的說明方法的構(gòu)思特點。 為了進一步論證構(gòu)思理論對初中英語寫作
6、教學(xué)的有效性,本文采用了實證研究的方法,對被試實施了一次歷時四個月的構(gòu)思寫作教學(xué)實驗。寫作構(gòu)思教學(xué)的具體方法是采用“閱讀——討論——寫作”綜合教學(xué)模式。先分析范文的整體框架和段落層次,隨后對范文進行微觀分析,如分析其語法、詞匯、邏輯銜接手段。閱讀后,教師結(jié)合所閱讀的材料給出書面表達題或者讓學(xué)生對所閱讀的文章進行防寫、縮寫等。不論何種形式,學(xué)生都分小組討論如何寫法,即審題、構(gòu)思、寫提綱。教學(xué)實驗中,筆者穿插了大量的寫作構(gòu)思實踐訓(xùn)練,并對被
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- “走向?qū)懽鳌痹诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 復(fù)述在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 網(wǎng)絡(luò)寫作在初中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究
- 合作探究學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 階梯性訓(xùn)練在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 初中英語寫作教學(xué)設(shè)計
- 17706.過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 43345.網(wǎng)絡(luò)寫作在初中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究
- 支架式教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 初中英語寫作教學(xué)之我見
- 詞塊在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的實踐與研究.pdf
- 合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的研究.pdf
- 任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 詞塊在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 初中英語的寫作教學(xué)之我見
- Blog在初中英語寫作教學(xué)中的運用研究.pdf
- 任務(wù)型教學(xué)在初中英語寫作中的運用.pdf
- 73099.過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的行動研究
評論
0/150
提交評論