中學(xué)地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計研究.pdf

1、該文主要研究中學(xué)地理教材課文系統(tǒng)的設(shè)計問題.以"課改"精神為依據(jù),以現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、教材論和相關(guān)學(xué)科理論為指導(dǎo),通過對解放以來中國地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計的經(jīng)驗、現(xiàn)行地理教材課文系統(tǒng)存在的問題和初中地理新教材課文系統(tǒng)的優(yōu)點的總結(jié),對美、日、德、新加坡和中國港臺地區(qū)地理教材的比較研究,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,對中學(xué)地理教材課文系統(tǒng)的設(shè)計進行了分析探討.文章主要包括以下幾個部分:地理教材課文系統(tǒng)概述;地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計研究的理論基礎(chǔ);地理教材

2、課文系統(tǒng)調(diào)查分析;地理教材課文系統(tǒng)比較研究;地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計原理;地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計策略;地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計案例.課文系統(tǒng)是以文字符號和數(shù)字符號的形式儲存和傳遞地理教學(xué)信息的地理教材表述形式.地理教材課文的類型多種多樣,從不同的角度有不同的分類方法.對地理教材課文系統(tǒng)概念的界定和分類,有助于加強對課文系統(tǒng)功能的認(rèn)識.地理教材課文系統(tǒng)研究離不開地理學(xué)、地理教學(xué)論、課程論、教育心理學(xué)、系統(tǒng)論、傳播論等理論的指導(dǎo)和支持.對地理教材課文

3、系統(tǒng)的調(diào)查分析和對解放以來中國地理教材課文系統(tǒng)發(fā)展的研究,可以總結(jié)中國地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計的經(jīng)驗和不足;而當(dāng)今美、日、德、新加坡和中國港臺地區(qū)地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計有其獨特性,對其進行比較研究,可以為中國地理教材課文系統(tǒng)設(shè)計提供借鑒.基于以上分析研究,文章得出了課文系統(tǒng)設(shè)計的基本原理,包括課文系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)的課程教材新理念和根據(jù)這些理念教材編寫應(yīng)遵循的基本原則.從課文系統(tǒng)分類的角度提出了課文系統(tǒng)設(shè)計的具體策略.然后,該文按照課文系統(tǒng)設(shè)計的