我國(guó)大陸和臺(tái)灣中學(xué)地理教材比較研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝?！嚲煤灻阂粡?qiáng)鸚日期：≯『f年6月／日關(guān)于論文使用

2、授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。搿囂櫞骺也端囂。衙簽名：離鸚導(dǎo)師簽名：j伊∥Ilj日期：2口ff年f月f日k、；存_。，蕾，了●r山j(luò)t一一。量0噸；，

3、i崎一1～；j≈》∥o、、1，0●飛●一一J／，廣、、IP————囂囂—一嬲㈣中文摘要I了ZU679在教育改革中，教材的改革往往是關(guān)鍵。本文選取中國(guó)大陸人民教育出版社和臺(tái)灣翰林出版社7到12年級(jí)的中學(xué)地理教材作為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)法、比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析綜合法等科學(xué)研究方法，對(duì)大陸和臺(tái)灣中學(xué)地理教材的異同做一個(gè)初步的比較分析。本論文對(duì)我國(guó)大陸和臺(tái)灣中學(xué)地理教材的比較，主要從兩個(gè)角度進(jìn)行。一是教材的內(nèi)容選擇，二是教材的編寫體例。最后得出基

4、本結(jié)論：一、相同點(diǎn)：1、在內(nèi)容選擇上，(1)兩岸中學(xué)地理教材初中均以區(qū)域地理為主要內(nèi)容，高中均包括地理通論和區(qū)域地理兩部分(2)兩岸中學(xué)地理教材都注重環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展思想(3)兩岸中學(xué)地理教材均都關(guān)注地理科學(xué)的前沿技術(shù)，如地理信息技術(shù)；2、在編寫體例上，(1)兩岸教材大都是三級(jí)結(jié)構(gòu)，并有形式多樣的欄目設(shè)置；(2)兩岸教材均在章首頁(yè)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；(3)兩岸教材均注重學(xué)生知識(shí)的檢測(cè)、鞏固以及閱讀材料的拓展和補(bǔ)充。二、不同點(diǎn)：1

5、、在內(nèi)容選擇上，(1)兩岸教材的知識(shí)點(diǎn)的分布不同；(2)兩岸教材區(qū)域地理內(nèi)容不同：(3)兩岸教材難度不同。2、在編寫體例上，(1)臺(tái)灣翰林版教材的編寫和欄目上更注重細(xì)節(jié)；(2)臺(tái)灣翰林版更加注重圖像的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。根據(jù)基本結(jié)論，對(duì)于大陸中學(xué)地理教材的編寫提出幾點(diǎn)建議。1增加環(huán)境保護(hù)相關(guān)專題，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展思想。2適當(dāng)增加地理課外讀本，避免知識(shí)面狹窄。3要注重地理考察、地理資訊等相關(guān)內(nèi)容，具有可操作性。4增加第三產(chǎn)業(yè)、第四產(chǎn)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。