農業(yè)院校人文素質教育研究——以四川農業(yè)大學為例.pdf

1、加強大學生的人文素質教育是當前世界高等教育改革與發(fā)展的潮流和趨勢。人文素質教育具有價值導向功能、精神動力功能、審美愉悅功能、開發(fā)創(chuàng)新功能，在農業(yè)院校實施人文素質教育具有重要意義。盡管我國農業(yè)院校自二十世紀九十年代起就相繼開展了人言素質教育，但由于教育體制的制約、教育理念的偏差、市場經(jīng)濟的負面影響、生源自身人文基礎薄弱，以及農業(yè)院校人文素質教育條件不足和課程設置不健全、校園人文環(huán)境缺失等因素，導致農業(yè)院校人文素質教育薄弱，學生人文素質普遍

2、不高。這不僅制約了人文素質教育的進程和發(fā)展，也影響到人才培養(yǎng)質量的提高。
　　 本研究在對人文素質教育的內涵和意義探討的基礎上，通過對學生的問卷調查和對教師的訪談，分析了我國農業(yè)院校人文素質教育現(xiàn)狀及存在的問題和原因，提出了我國農業(yè)院校加強人文素質教育的對策建議。全文共有五個部分：
　　 第一部分，緒論。主要介紹研究的背景和意義、國內外相關研究綜述、研究的內容和方法，以及論文的創(chuàng)新之處。
　　 第二部分，人文素質

3、教育的內涵和意義。主要探討人文素質教育的內涵和功能。界定了人文、素質、人文素質、人文素質教育等相關概念，明確了高校人文素質教育的內容，分析了人文素質教育的功能，以及在農業(yè)院校實施人文素質教育的意義。
　　 第三部分，農業(yè)院校人文素質教育現(xiàn)狀的調查與分析。以四川農業(yè)大學為例，對農業(yè)院校人文素質教育的現(xiàn)狀進行了具體調查，分析了制約農業(yè)院校人文素質教育的因素。在對調查數(shù)據(jù)進行分析總結的基礎上，得出了農業(yè)院校學生人文素質狀況不容樂觀、農