課前演講活動(dòng)對初中生英語學(xué)習(xí)中情感因素的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)如何用這門語言進(jìn)行交際。大多數(shù)初中生在自由發(fā)言時(shí)有困難，他們不能清楚地表達(dá)他們的想法，也不能主動(dòng)與他人用英語交流。原因之一是他們的情感因素。近年來，學(xué)習(xí)者的情感因素越來越受到語言教師及語言研究者的關(guān)注。他們從不同方面針對情感因素開展了豐富的研究。這些研究表明情感成分對語言學(xué)習(xí)確實(shí)起到了很大作用。實(shí)際上，情感與語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是雙向的。反過來，語言課堂也會(huì)在很大程度上從感情方面對學(xué)生的教育起作用。是否有一種有效方式既可以幫

2、助學(xué)生提高他們說的能力，又可以有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感呢？在教學(xué)實(shí)踐中，作者發(fā)現(xiàn)課前演講活動(dòng)能起到很好的作用。而目前有關(guān)這方面的研究很少，所以作者認(rèn)為很有必要探討這個(gè)問題。
　　本文作者要關(guān)注的內(nèi)容是課前演講是否對初中生英語學(xué)習(xí)的情感因素產(chǎn)生影響，以及有何影響。這篇文章主要研究了課前演講對初中生英語學(xué)習(xí)的五個(gè)情感因素的影響，它們分別為動(dòng)機(jī)，興趣，自信心，移情和焦慮。此研究的目的是為了幫助老師找到提高教學(xué)有效性的方法，同時(shí)幫

3、助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感。關(guān)注學(xué)生的情感因素也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又是素質(zhì)教育的核心所在。
　　本文共由五部分組成。Introduction中作者先簡要回顧了情感在英語教學(xué)中的相關(guān)研究，提出本研究的目的和意義。緊接著，第一章闡述了英語學(xué)習(xí)情感的定義和分類，同時(shí)這些情感因素在課前演講中顯示出各自的重要性，說明了各因素與課前演講之間有內(nèi)在相關(guān)性。第二章介紹了課前演講的定義、特點(diǎn)、模式及其與交際的關(guān)系，并

4、從人本主義、建構(gòu)主義和社會(huì)互動(dòng)等角度分析了課前演講的理論方面，以及開展此活動(dòng)的可能性。第三部分作者首先圍繞如何有效開展課前演講活動(dòng)的一些具體問題展開討論，接著舉出具有可操作性的例子；為了開展研究，本文通過對30名初中生進(jìn)行了問卷調(diào)查，之后作者收集數(shù)據(jù)，使用windows的SPSS16.0和Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在揭示情感因素的前后變化，及其和考試成績的相關(guān)性。作者還選擇了5名不同演講水平的學(xué)生進(jìn)行訪談，以輔助本研究。調(diào)查問卷結(jié)果顯示

5、在本實(shí)驗(yàn)中，這些情感因素前后測的平均值之間存在顯著差異；并且積極情感因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、自信心和移情等，與英語考試成績之間有正相關(guān)；而焦慮，作為消極情感因素，與英語考試成績之間存在負(fù)相關(guān)。演講活動(dòng)被證明能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，如交際的自信心、學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、興趣、移情能力等方面都有不同程度的提高，降低交際時(shí)的焦慮消極情感。同時(shí)它還有助學(xué)生提高口語表達(dá)能力、聽和寫的能力、思維組織能力。最后，作者從中所得的啟示：英語課前演講對初中生英