朗讀對初中生英語聽力的影響.pdf

1、目前,關(guān)于朗讀對母語語言能力的影響已有大量的研究。關(guān)于朗讀的作用,或朗讀對提高母語語言綜合能力的作用或影響是大多數(shù)研究者主要研究的問題。而朗讀教學(xué)用于對英語學(xué)習(xí)的影響尤其是對初學(xué)者英語學(xué)習(xí)的影響的實(shí)證研究為數(shù)還不是很多,還沒有受到足夠的重視。這正是本研究的出發(fā)點(diǎn)。
　　 前人的研究表明,聽力理解是聽、說、讀、寫四種語言技能中最難掌握的一種。因此,聽力理解也成了大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者最難攻克的一個(gè)難題。而初中生因?yàn)閷W(xué)英語的時(shí)間還太短,對

2、聽力理解缺乏大量的接觸和訓(xùn)練,大部分學(xué)生都能感受到這方面的壓力。因此,如何提高英語聽力能力已成為大多數(shù)初中英語老師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。
　　 基于聽力理解本質(zhì)的理論研究,對單詞或單詞本身的信息的不理解或不識別是造成聽力埋解的主要障礙。而朗讀能使學(xué)習(xí)者認(rèn)真并仔細(xì)辨認(rèn)自己的發(fā)音,能夠辨別出自己的朗讀缺陷,從而提高聽力及朗讀能力(Action’s,1984)。朗讀也能幫助學(xué)習(xí)者在聽覺上大量接觸目的語,從而提高對聽力理解中不太常見的詞

3、匯的認(rèn)知(Griffin,1992)。基于以上理論知識,本論文的研究假設(shè)是:朗讀和聽力理解是相互促進(jìn)的,朗讀有助于聽力理解能力的提高；同時(shí),聽力理解有助于朗讀技能的改善。
　　 許多研究者認(rèn)為,語言習(xí)得依賴于對目標(biāo)語的大量接觸。本研究討論學(xué)生大量接觸并朗讀所學(xué)的材料,是否能對他們的聽力理解起促進(jìn)作用?；谝陨嫌懻?本論文重點(diǎn)研究以下兩個(gè)問題:1.朗讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用。2.朗讀教學(xué)對初中生英語聽力理解的影響。
　　

4、 本研究的受試對象是兩個(gè)自然班的80名學(xué)生。一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為控制班。出于方便,實(shí)驗(yàn)班由作者授課,共有學(xué)生40人。控制班由另外一位老師所教,共有學(xué)生40人。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)特意采取了朗讀的教學(xué)方法,而對照班只是按照課本規(guī)定的課堂教學(xué)活動進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)采用的測量工具包括問卷調(diào)查表、學(xué)生的入學(xué)考試英語聽力成績和學(xué)生的期未考試英語聽力成績。所收集的數(shù)據(jù)用作定量分析的根據(jù)。通過前實(shí)驗(yàn)測試和后實(shí)驗(yàn)測試的對比分析對受試者的幾個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究

5、:學(xué)生聽力成績的對比比較；學(xué)生對英語聽力及英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的朗讀習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及他們對朗讀教學(xué)的態(tài)度和看法的對比比較。
　　 通過為期12周的實(shí)驗(yàn)以及對所收集數(shù)據(jù)的處理分析發(fā)現(xiàn),朗讀教學(xué)對初學(xué)者有著更為重要的意義,朗讀是提高初中生英語聽力理解的有效教學(xué)方法。因?yàn)槔首x教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握關(guān)于朗讀的各種技巧,諸如重音、弱讀、連讀、聲調(diào)或降調(diào),在朗讀時(shí)注意到意群和適當(dāng)?shù)耐ｎD,注意到音高或音調(diào)。當(dāng)學(xué)生在朗讀時(shí),他們同時(shí)在聽,