基于問題解決的初中科學學習模式的研究.pdf

1、基于問題解決的學習模式是通過問題解決進行學習，以問題為主線開展學習活動，促進學習者探究思考和應用各種綜合知識解決問題。 綜觀初中《科學》課程改革三次浪潮的趨向與初中《科學》課程特色，可以發(fā)現與問題解決相關聯的內涵也十分突出。根據多年教學體會與初中《科學》學習模式現狀分析，現行的初中科學學習模式離《基礎教育課程改革綱要》的要求甚遠。因此，構建一種基于問題解決的初中科學的學習模式是有意義的。 從基于問題解決的發(fā)展歷程、國內外

2、的研究現狀及基于問題解決的相關研究、各學科問題解決的研究入手，進而把現行初中科學傳統(tǒng)的學習模式與基于問題解決的學習模式從問題的差異、認知焦點、師生角色三個方面比較分析，得出基于問題解決的學習模式的優(yōu)勢。接著分析初中科學課程改革與初中科學課程特色，闡述在創(chuàng)新教育與基礎教育課程改革的背景下，構建一種關注問題解決視角下的新型學習模式的必要性。然后根據初中科學課程特色，構建一種基于問題解決的初中科學學習模式。通過教學實踐、行動研究和案例分析，來

3、實證檢驗并完善該模式的有效性和可操作性，對實踐效果在質性方面(學生的學習興趣、學習動機、問題意識、創(chuàng)新能力)與量化方面(學習成績)用SPSS軟件進行了統(tǒng)計與分析。 基于問題解決的初中科學學習模式，突出了以問題為中心的思想，共由五大部分組成：提出問題；尋求解答；解決問題；成果展示；學習評價。這種模式的學科特點為：實驗探究與邏輯推理相結合，以掌握初中科學語言為基礎，宏觀現象與微觀結構相結合。論述了該模式的導向、結構、體系與運作過程。

4、在運用該學習模式的同時，提出了相應的教學策略：創(chuàng)設恰當的問題情境的策略、指導學生開展問題解決活動的策略、評價學生問題解決過程的策略。研究中主要采用文獻法、實驗法、問卷調查法、教師訪談法等研究方法，在實踐方面采用了與一線科學教師結成研究共同體，避免因教師個人的情感、領悟能力的差異帶來的實驗偏差。在溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學，選取初一段六個班級學生作為被試，采用基于問題解決學習模式的實驗班與采用傳統(tǒng)學習模式的對照班進行實踐。 結合教學實