和諧社會背景下大學生道德情感培養(yǎng).pdf

1、和諧是人類孜孜以求的社會理想，是世界殷切期盼的美好愿景。中國的社會主義經歷了一個不斷探索和深化的過程。從黨的十一屆四中全會提出建設“兩個文明”，到黨的十三大明確把“文明、富強、民主”作為奮斗目標，到胡錦濤同志提出“四位一體”的社會主義事業(yè)總體布局，構建“和諧社會”的治國方略應運而出，求索的過程充分反映了黨和國家對社會主義事業(yè)的認知發(fā)展過程。和諧是一種思維理念，和諧是一種社會規(guī)范，和諧是一種治國方略。思維理念需要開放熱情的情感和意志，社會

2、規(guī)范需要堅定高尚的情感和理性，治國方略需要開拓無畏的情感和睿智。人以道德自律毅然堅守在世界上，而道德情感從人自身的心靈體驗出發(fā)，深化道德認知、引發(fā)道德行為、支撐道德意志，完善道德人格，在人的道德品質塑造過程中起著至關重要的作用。自由寬容的社會環(huán)境使得情感從個人身體中更多的釋放出來，置身在網狀的世界中，在社會，生態(tài)，自我等層面上自由表達，情感的現(xiàn)實意義愈加重要。和諧社會背景下，人與自然，人與社會，人與自身的和諧，與人類道德情感之間有著內在

3、協(xié)同性。另外，大學生群體在社會人群結構中的重要地位決定了，對他們的道德情感的關注和培養(yǎng)應當是道德情感培養(yǎng)整體機制建設的重點。因此，分析大學生道德情感的發(fā)展規(guī)律以及這一群體道德情感的獨特性，在了解和把握了大學生道德情感的當代形態(tài)的情況下，以“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”的和諧社會基本內涵為訴求，確定當代大學生道德情感培養(yǎng)的目標，才能以此為定向傳承和發(fā)展與和諧社會發(fā)展相適宜的道德情感內容，在繼承