小學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及其教學(xué)策略研究.pdf

1、在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)貫穿了全過程，學(xué)好計(jì)算，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論和解決數(shù)學(xué)問題?？墒牵{(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在一些問題，如：計(jì)算課缺少計(jì)算味，計(jì)算教學(xué)的復(fù)習(xí)鋪墊被大量的情境導(dǎo)入取代，過于突出解決問題而忽視運(yùn)算，過于強(qiáng)調(diào)探索而弱化算理，一味追求算法多樣化而造成形式化，在問題解決的過程中忽略了計(jì)算方法和技能的訓(xùn)練等。這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算能力下降，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2、　　從與計(jì)算教學(xué)密切相關(guān)的教材、教師和學(xué)生三個(gè)緯度進(jìn)行了調(diào)查和分析，并從如何改變計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)進(jìn)行了一系列的教學(xué)策略研究。具體包括：情境導(dǎo)入教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算興趣的影響、自主探究學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)計(jì)算教學(xué)的意義、口算技能與計(jì)算基礎(chǔ)的關(guān)系、計(jì)算練習(xí)題組化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的促進(jìn)作用、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、解題策略多樣化與方法的優(yōu)化的關(guān)系、現(xiàn)場訂正批改與減少計(jì)算錯(cuò)誤的關(guān)系、數(shù)感與估算意識(shí)對(duì)計(jì)算能力的影響、錯(cuò)誤資源

3、的利用價(jià)值與利用時(shí)機(jī)、良好做題習(xí)慣與正確率的關(guān)系、靈活運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)計(jì)算與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心的關(guān)系等方面的研究。
　　在研究的基礎(chǔ)上總結(jié)、構(gòu)建了如何提高學(xué)生計(jì)算能力的一系列教學(xué)策略，并以此對(duì)具體的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)，收到較好的教學(xué)效果。形成了積極、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，大面積地提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)，也從整體上提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
　　研究認(rèn)為，學(xué)生計(jì)算能力的提升有一個(gè)過程，教師具有先進(jìn)的教學(xué)