小學計算教學現(xiàn)狀調查及其教學策略研究.pdf

1、在我國小學數(shù)學教學中，計算教學貫穿了全過程，學好計算，有利于學生形成數(shù)學概念、獲得數(shù)學結論和解決數(shù)學問題?？墒牵{查發(fā)現(xiàn)當前的數(shù)學計算教學存在一些問題，如：計算課缺少計算味，計算教學的復習鋪墊被大量的情境導入取代，過于突出解決問題而忽視運算，過于強調探索而弱化算理，一味追求算法多樣化而造成形式化，在問題解決的過程中忽略了計算方法和技能的訓練等。這些問題直接導致了學生的計算能力下降，影響了數(shù)學學習成績的提高，影響了學生的全面發(fā)展。

2、　　從與計算教學密切相關的教材、教師和學生三個緯度進行了調查和分析，并從如何改變計算教學的現(xiàn)狀，實現(xiàn)提高學生計算能力的目標進行了一系列的教學策略研究。具體包括：情境導入教學對學習計算興趣的影響、自主探究學習與小組合作學習方式對計算教學的意義、口算技能與計算基礎的關系、計算練習題組化對學生的數(shù)學思維能力的促進作用、數(shù)學與生活的聯(lián)系、解題策略多樣化與方法的優(yōu)化的關系、現(xiàn)場訂正批改與減少計算錯誤的關系、數(shù)感與估算意識對計算能力的影響、錯誤資源

3、的利用價值與利用時機、良好做題習慣與正確率的關系、靈活運用多種方法檢驗計算與學習數(shù)學信心的關系等方面的研究。
　　在研究的基礎上總結、構建了如何提高學生計算能力的一系列教學策略，并以此對具體的班級學生進行了為期一年的實驗，收到較好的教學效果。形成了積極、和諧的數(shù)學課堂氛圍，大面積地提高學生的計算能力，促進了學生個體的發(fā)展。同時，也從整體上提高學校數(shù)學教學的質量。
　　研究認為，學生計算能力的提升有一個過程，教師具有先進的教學