農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓的問題及對策研究——以貴州省凱里市為例.pdf

1、在新時期國家農(nóng)民工政策的引導和支持下，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來的富余勞動力“農(nóng)民工”成為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，他們?yōu)槌鞘薪?jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的動力，無論對解決三農(nóng)問題還是改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)均做出了重要貢獻。貴州省凱里市是黔東南少數(shù)民族自治州的州府，擁有其地域特殊性及民族特殊性，正處于一個經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期。凱里市要創(chuàng)建學習型城市，提高農(nóng)民工群體素質(zhì)，需要依托農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓這個社區(qū)教育的分支，農(nóng)民工教育培訓的新模式。 本文試圖以

2、終身教育理論與教育公平理論為基礎(chǔ)，通過調(diào)查法、訪談法和交叉法等研究方法對凱里市的農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓進行實地調(diào)研，收集各種有用的資料，統(tǒng)計出有價值的數(shù)據(jù)，分析凱里市農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓當中存在的問題，并提出促進農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓發(fā)展的對策和建議。全文分三章： 第一章對農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓的理論作了初步研究，首先概述了農(nóng)民工職業(yè)培訓、社區(qū)教育的相關(guān)理論，并對相關(guān)概念進行界定；其次探討了農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓的理論基礎(chǔ)，闡明了農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培

3、訓是建立在終身教育理論和教育公平理論的基礎(chǔ)之上的：最后總結(jié)概括了農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓的特點，試圖將農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓區(qū)別于其他形式的農(nóng)民工職業(yè)培訓。 第二章分析了凱里市農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓的現(xiàn)狀，首先對凱里市農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓模式做出概述；其次是分析了教師問卷調(diào)查和訪談當中反映出的具體問題：再次是對農(nóng)民工問卷調(diào)查和訪談當中出現(xiàn)的具體問題進行探討：最后將農(nóng)民工社區(qū)職業(yè)培訓當中出現(xiàn)的問題歸結(jié)于四個大方面：政府方面、社區(qū)方面、教師教學方面