國(guó)際視野中有效教學(xué)的影響因素和實(shí)施策略研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教育思想的影響,我們的教育越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的需要,教學(xué)的效率低下,學(xué)生的積極性不夠,教學(xué)方法比較呆板生硬,學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力得不到提高,因此有效教學(xué)成為時(shí)代的需要,得到教育者的廣泛重視,成為教育者積極探討的問(wèn)題。
　　 美國(guó)的教育方法重視兒童的個(gè)性,以兒童為中心,強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)、領(lǐng)悟與理解；教學(xué)方法更加靈活,注重對(duì)話、生成、能力培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,自主合作與探究,這些先進(jìn)的思想,有效教學(xué)

2、的理念,對(duì)我們的有效教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。
　　 我國(guó)正在進(jìn)行有效教學(xué)的改革。創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式得到大力倡導(dǎo),實(shí)踐以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng),課堂更加開(kāi)放靈活,方法更加適合學(xué)生的心理生理特點(diǎn),在有效教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī)。
　　 本論文從中美兩國(guó)的教學(xué)比較中,探討有效教學(xué)和無(wú)效教學(xué)的區(qū)別,有效教學(xué)的特點(diǎn)；從教材的選用、教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境與科技方面