啟發(fā)式與探究式化學(xué)課堂教學(xué)中教師提問比較的個案研究.pdf

1、提問作為一種有效的教學(xué)行為，自古就得到中外教育家的高度重視和普遍研究。至近代，提問引起人們越來越多的關(guān)注。 本文是從研究兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容相同的課堂實錄出發(fā)，對課堂教師提問的類型進(jìn)行劃分，并對提問的頻次、提問的對象進(jìn)行比較并加以分析，最終得出相關(guān)的結(jié)論。希望此研究能夠給今后研究課堂提問與教學(xué)方式關(guān)系的研究者以啟發(fā)和借鑒。 本文共包括五個部分，每部分的內(nèi)容及成果簡單介紹如下。 本論文的引言部分，對論文的由來，已有研究成果

2、，研究的對象，內(nèi)容做了簡要的介紹。 啟發(fā)式與探究式教學(xué)的涵義和特點部分，著重對啟發(fā)式與探究式教學(xué)的涵義和特點進(jìn)行了界定和闡述，并對本文所研究的兩節(jié)課堂實錄的教學(xué)方式進(jìn)行了界定。 “提問”理論部分，對提問的涵義、功能、分類等方面進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理、概括和研究。 兩種教學(xué)方式下教師提問的比較部分，主要對兩節(jié)課中教師提問的頻次和對象進(jìn)行了比較，并對數(shù)據(jù)所體現(xiàn)出的差異進(jìn)行了描述與分析。 最后根據(jù)對兩種教學(xué)方式下教師提