基于培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的校本課程開發(fā)研究.pdf

1、我國的黨和政府非常重視民族精神教育，因?yàn)槊褡寰窨梢约ぐl(fā)民族自豪感，提高民族自信心，增強(qiáng)民族凝聚力。在現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化的雙重背景下，民族精神的教育具有國家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略意義。 受諸多因素的影響，我國學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了國家意識(shí)淡薄、民族自信心和自豪感減退、對(duì)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠視、對(duì)中華民族的歸屬意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，這對(duì)于中華民族的復(fù)興和獨(dú)立自強(qiáng)構(gòu)成了嚴(yán)重的障礙。因此，弘揚(yáng)民族精神是學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。 民族精神

2、教育的關(guān)鍵是要解決文化認(rèn)同的問題。培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，就是要讓當(dāng)代學(xué)生理解中華民族獨(dú)特的價(jià)值觀念、歷史傳統(tǒng)、道德風(fēng)俗、生活方式等，并把中華民族共同的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在信念和價(jià)值觀念。 在培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感的過程中，教師需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中華民族文化的需要、興趣。培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感應(yīng)當(dāng)要在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)和吸收外國的優(yōu)秀文化成果，還要與時(shí)代精神結(jié)合起來，尋找傳統(tǒng)文化與時(shí)代精

3、神的內(nèi)在聯(lián)系。 然而，當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人對(duì)外來文化缺少理性態(tài)度，人們疏于對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)民族文化的興趣和認(rèn)同感日減。學(xué)校教育中學(xué)生民族文化認(rèn)同感缺失的現(xiàn)象也令人擔(dān)憂。 我國的很多中小學(xué)就通過校本課程開發(fā)來傳承民族文化這一課題進(jìn)行了積極的探索，上海市楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)（以下簡稱“附中”）在開發(fā)陶藝、楹聯(lián)等民族文化校本課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為校本課程開發(fā)可

4、以成為培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的重要途徑?；谂囵B(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的校本課程具有民族性、時(shí)代性和綜合性等特點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的校本課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則、情境性原則和活動(dòng)性原則。培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的校本課程開發(fā)還可以成為學(xué)校德育工作的重要陣地和積淀校園文化心理的有效渠道。 附中在培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感的校本課程開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)了師資、評(píng)價(jià)、資源等方面的問題，并查找到了在課程管理和課程支持方面的原因。在培養(yǎng)學(xué)