試論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文化認(rèn)同感的培養(yǎng).pdf

1、青少年一代是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該承擔(dān)起未來(lái)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的重任，應(yīng)該成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。但另人擔(dān)憂(yōu)的是這一代青少年他們從小就受到西方文化的沖擊，受西方文化影響甚深，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較為淡薄。這種情況確實(shí)不利于青少年的全面發(fā)展，也不利于他們承擔(dān)起未來(lái)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的重任，成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的脊梁。傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的精神家園，是青少年一代的精神家園。如果失去這個(gè)家園，就會(huì)導(dǎo)致精神歸宿的迷失。無(wú)論傳統(tǒng)文化有這樣那樣的不足，我們都要教育我們的青

2、少年去坦然面對(duì)和接受，去承認(rèn)自己是中國(guó)人，去發(fā)展創(chuàng)造自己的文化，而不是妄自菲薄。傳統(tǒng)文化中的精華有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的文化歸屬感，有助于中學(xué)生個(gè)體人格的塑造、道德觀(guān)念的形成以及人生境界的體悟，有助于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健全和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生藝術(shù)趣味和審美能力的提升。 培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感還是回歸語(yǔ)文教學(xué)民族特征的要求和提高語(yǔ)文教學(xué)效率的要求。漢語(yǔ)文的民族特征主要體現(xiàn)在與眾不同的漢

3、字漢語(yǔ)上。漢字漢語(yǔ)見(jiàn)文知意、善于形象思維、主體性強(qiáng)、簡(jiǎn)約而豐贍、氣韻生動(dòng)，而不同于西方語(yǔ)言的重理性重技術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)效果的“少、慢、差、費(fèi)”一直備受指責(zé)，究其原因主要是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中確實(shí)沒(méi)有充分重視和回歸我們的語(yǔ)文教學(xué)的民族特征，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性重視有余，而對(duì)其文化性認(rèn)識(shí)不足。 語(yǔ)文課程的性質(zhì)、語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、提高語(yǔ)文教學(xué)效率的緊迫性有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的文化精華，既蘊(yùn)涵著博大精深的傳統(tǒng)文化，又蘊(yùn)涵

4、著優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代文化和優(yōu)秀的異質(zhì)文化。語(yǔ)文教育本身具有鮮明的審美情感性、主題體驗(yàn)性、實(shí)踐性、精神生成性等特點(diǎn)。這一切都有利于在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感的實(shí)施過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變一些舊有的不合理的觀(guān)念，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)本身也是文化，是文化的構(gòu)成，不僅傳承著文化，而且創(chuàng)造著文化。其次我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文化、西方文化應(yīng)該堅(jiān)持批判性原則和創(chuàng)造生成性原則，應(yīng)該吸取其精華，剔除其糟粕，應(yīng)