社會(huì)實(shí)踐對(duì)中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的影響綜合探究.pdf

1、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它通過學(xué)生自己組織，打破學(xué)科邏輯的界限，以學(xué)生的興趣、需要、能力為基礎(chǔ)。比如現(xiàn)場(chǎng)觀察、走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等。學(xué)生是學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主人，教師只是學(xué)習(xí)、實(shí)踐的引導(dǎo)者和組織者、服務(wù)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐性特征的闡述，賦予語(yǔ)文教育以新的內(nèi)涵和意義。然而，在對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的認(rèn)識(shí)上和具體的實(shí)踐過程中，還存在著一些誤區(qū)和不當(dāng)之處。將實(shí)踐與語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)成為當(dāng)代教師必須正確認(rèn)識(shí)的問題。對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的內(nèi)涵、特征進(jìn)行辨析、

2、思考，可以避免語(yǔ)文實(shí)踐少走彎路，使教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文實(shí)踐能力的工作中取得更好的效果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)都是要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)的，而學(xué)習(xí)理論知識(shí)很大的一個(gè)目的也是去指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，這也更增加了實(shí)踐的檢驗(yàn)作用。在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，社會(huì)實(shí)踐同樣占據(jù)著不可缺失的地位。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的最好途徑，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過程中，完成指導(dǎo)作用，是對(duì)學(xué)生的鍛煉，也是對(duì)教學(xué)結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的檢測(cè)。用過去人對(duì)生活的