區(qū)域文化視野下學習型組織構(gòu)建研究——以蘇州市滄浪區(qū)為例.pdf

1、終身教育的核心是構(gòu)建學習型組織，實現(xiàn)終身教育以終生學習為前提。人們要充實和發(fā)展自己，實現(xiàn)自身價值，要活出意義，就要學習，要讓學習貫穿于人的一生，成為生活中至關重要的因素。而學習的最好條件是構(gòu)建一個便于學習的組織，讓社會成為一種人人可以學習、時時可以學習、處處可以學習的彈性的組織形態(tài)。黨的十六大報告提出：“建設全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”這一論述表明創(chuàng)建學習型的各類組織已成為全面建設小康社會的重要內(nèi)容之一。因此滄浪

2、區(qū)積極構(gòu)建學習型組織，同時依托自己所熟悉的區(qū)域文化，為社會上的每個成員提供整個生命歷程接受教育的基本條件和學習機會，并不斷提升人的自我學習力、發(fā)展力，成為充分發(fā)展的人，以此推動整個社會的發(fā)展。論文以滄浪區(qū)竹輝社區(qū)創(chuàng)建學習型組織的成功案例，分析了滄浪區(qū)區(qū)域文化的優(yōu)勢，厘清了學習型組織的概念及構(gòu)建意義，研究并提出了在這一優(yōu)勢下構(gòu)建學習型組織的模式和有效途徑。本文認為，依托滄浪區(qū)區(qū)域文化這一得天獨厚的背景展開對構(gòu)建學習型組織的研究并提出相應的