感悟式閱讀教學(xué)的探討.pdf

1、長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)收效甚微。一篇篇美文經(jīng)過教師支離破碎的講解以后，變得面目全非。同樣的一篇文學(xué)作品，學(xué)生第一次讀的時(shí)候，可能還會(huì)有所感動(dòng)，甚至讀到傷心處還會(huì)掉幾滴眼淚。然而，經(jīng)過教師的肢解以后，學(xué)生再讀到這篇文章，毫無感覺，一副麻木不仁的樣子。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文在深刻領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)感悟式教學(xué)的研究成果，從閱讀教學(xué)過程出發(fā)，試圖從理論與實(shí)踐上探討感悟式閱讀教學(xué)這一課題。 全文共分為五個(gè)部分。 第一部

2、分：感悟式閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵。本部分從感悟、感悟式教學(xué)、感悟式閱讀教學(xué)、感悟式閱讀教學(xué)與其它主要閱讀教學(xué)方式的關(guān)聯(lián)四個(gè)層面來認(rèn)識(shí)和理解感悟式閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵。“感”是“感觸”“震動(dòng)”“感動(dòng)”的過程，“悟”是“領(lǐng)悟”“醒悟”“覺悟”的過程?！案形颉卑ā案小焙汀拔颉眱蓚€(gè)相互聯(lián)系的過程。 第二部分：感悟式閱讀教學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐意義。本部分從理論上與實(shí)踐上闡明了實(shí)施感悟式閱讀教學(xué)的可能性和必要性。存在論哲學(xué)理論和接受美學(xué)理論為感悟

3、式閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了適宜的土壤，建構(gòu)主義理論與認(rèn)知規(guī)律理論為感悟式閱讀教學(xué)的提出找到了理論支撐。在實(shí)踐中，感悟式閱讀教學(xué)的實(shí)施有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于塑造學(xué)生的靈魂。 第三部分：感悟式閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。作為理論與實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，本部分在論文中具有十分重要的地位。本部分從理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)出發(fā)，提出了六條切實(shí)可行的實(shí)施策略。 第四部分：實(shí)施感悟式閱讀教學(xué)的一個(gè)具體案例。本部分以選入