自主探究式閱讀教學探討.pdf

1、長期以來，老師以“授——受”的單向知識傳輸?shù)姆绞竭M行閱讀教學，從而導致學生“自主探究”能力和創(chuàng)新能力的缺失，在一定程度上違背了閱讀教學的本質規(guī)律，達不到閱讀教學目的，因此改革閱讀教學勢在必行。本文在深刻領會《高中語文課程標準》的基礎上，借鑒有關自主探究式教學的研究成果，試圖在理論和實踐兩方面探討自主探究式閱讀教學這一新課題。 全文共分四部分。第一部分：自主探究式閱讀教學的基本涵義。本部分從自主、探究、自主探究式教學、自主探究式閱

2、讀教學、自主探究式閱讀教學與知識授受式閱讀教學的區(qū)別五個層面來理解和認識自主探究式閱讀教學。 第二部分：自主探究式閱讀教學的實施依據(jù)。接受美學理論、建構主義學習觀等為自主探究式閱讀教學奠定了堅實的理論基礎，而傳統(tǒng)的語文閱讀教學的弊端為自主探究式閱讀教學提供了現(xiàn)實的土壤。 第三部分：自主探究式閱讀教學的具體實施。本部分從教學目標、教學原則、教學內容、教學模式以及實施策略五個方面詳細論述自主探究式閱讀教學的實踐操作。