試論中學語文魯迅作品藝術(shù)的教學.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文試論中學語文魯迅作品藝術(shù)的教學姓名：苗杰申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（語文）指導教師：吳德升20010601試論中學語文魯迅作品藝術(shù)的教學僅依靠《教學參考書》，沒有真正深入魯迅創(chuàng)作的藝術(shù)世界，沒有真正讀懂魯迅，岡而不能從感情上引導學生去親近魯迅：引導學生以自己的人生感悟和體驗，來接受我們民族的文化巨人留下的精神遺產(chǎn)。而從教學方法上來說，也沒有掌握效率晟離，最能接近和揭示魯迅創(chuàng)作藝術(shù)特征的那些方法。量重要的是：

2、加強魯迅作品藝術(shù)的教學是中學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高所必須的，是達到這個目的的一條效率較高的途徑。魯迅作品“橫看成嶺側(cè)成峰”。從哪個角度看、哪個角度教與學，都可以得到啟發(fā)、受到教育。在中學語文的教學實踐中，針對學生的具體情況，針對語文教育的目的和要求，一方面，引導學生通過其語言、意象、結(jié)構(gòu)、意境和風格的分析，顯現(xiàn)其藝術(shù)魅力和審美功能，帶領學生進入到一位大師創(chuàng)造出的藝術(shù)世界之中；另一方面也使得學生能夠在認識深度上和思維方式、思維技巧上，深刻地

3、理解中國現(xiàn)代生活，獨到地評價現(xiàn)代社會生活。中學《語文教學大綱》所規(guī)定的使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力以及培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格的目標要求，以造就“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的跨世紀人才。所有這些，通過加強魯迅作品藝術(shù)的教學，都可以得到具體的落實和提高。1，培養(yǎng)中學生主動炭羈、由黨探宛的創(chuàng)追性思肇欲望和思堆譙力：當今時代，以高科技、新觀念、新思

4、維為核心的現(xiàn)代化浪潮席卷全球。對學生加強刨新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，早已成為許多發(fā)迭國家的共識和行動。《中共中央關(guān)于“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的決定》中指出：實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。江澤民也語重心長地說：“每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索豐青神、創(chuàng)新思維營造崇尚新知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！?。這表

5、明，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神已勢在必行。在本世紀的心理學研究中，創(chuàng)造被證實是個體心理健康的先決條件，也是個體自我完善的前提。這就決定了以培養(yǎng)、發(fā)展人為核心的現(xiàn)代教育教學活動，應以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力為根本任務。中學語文教學的根本目的就是激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。語文教學過程就是師生創(chuàng)造性勞動的過程，它以充分發(fā)揮人的各種本質(zhì)力量為目標。無論是作為思想家還是作為文學家，魯迅無疑都是現(xiàn)代中國最富有刨造力、最富有個性的一位太師，他