試論中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課.pdf

1、語文評(píng)課一直是一個(gè)常談常新的問題。高質(zhì)量的評(píng)課有助于改善課堂質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也有助于改進(jìn)學(xué)校的教研氛圍，它是聯(lián)系“教學(xué)理論”和“教學(xué)實(shí)踐”的橋梁。但實(shí)際上，評(píng)課的期望效果與實(shí)際效果之間存在著很大的差距。中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課存在著評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)模糊，評(píng)課效果不佳等問題。在評(píng)課的理論研究中，對(duì)某一評(píng)課方式的引介，缺乏具體的操作性引導(dǎo);對(duì)現(xiàn)行評(píng)課弊端進(jìn)行剖析，但缺乏改革之道的點(diǎn)津;各階段的評(píng)課研究發(fā)展不平衡，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)

2、課的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中學(xué)階段。如何發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課的最大價(jià)值，本文從評(píng)課現(xiàn)狀入手對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究。全文分為三大部分:
　　 第一部分:從評(píng)課現(xiàn)狀入手，首先對(duì)評(píng)課的概念進(jìn)行界定，確定所評(píng)之課為公開課，明確評(píng)課是一種行為系統(tǒng)，一種研修活動(dòng)，同時(shí)也是一種團(tuán)隊(duì)合作。其次，闡述中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課的必要性，并剖析中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課期待效果與實(shí)際效果之間存在的差距。
　　 第二部分:提出改善中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課現(xiàn)狀的具體方法。第一，尋找適合語

3、文學(xué)科特點(diǎn)以及中學(xué)語文學(xué)段特征的評(píng)課方式，對(duì)現(xiàn)存的各種評(píng)課方式進(jìn)行分類，并探究各自的優(yōu)缺點(diǎn)，旨在為中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課提供方式上的選擇，以解決評(píng)課目的模糊化和評(píng)課內(nèi)容表面化的問題。第二，反思傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)前眾多好課的定義，試圖構(gòu)建一套適合中學(xué)語文教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，旨在打破評(píng)課結(jié)論兩極化、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)隨意化的現(xiàn)狀。
　　 第三部分的主要內(nèi)容是中學(xué)語文教學(xué)評(píng)課實(shí)踐創(chuàng)新及案例分析。筆者將采用案例研究法，重點(diǎn)闡述怎樣評(píng)價(jià)一堂