高三元素化合物復(fù)習(xí)課的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究.pdf

1、做為化學(xué)教與學(xué)系統(tǒng)中一個(gè)很重要的組成部分，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境，應(yīng)如何科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)?什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)才最適合學(xué)生的需要是值得探討的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的產(chǎn)物。對(duì)于從事高中化學(xué)教學(xué)的教師來(lái)講，進(jìn)行局部的具體設(shè)計(jì)的研究更具有實(shí)踐意義。 復(fù)習(xí)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建思維平臺(tái)，形

2、成綜合能力。反思過(guò)去的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師作用的現(xiàn)象，學(xué)生長(zhǎng)期處于“被動(dòng)”狀態(tài)，較少“自主”行為；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在復(fù)習(xí)課上幾乎被做幾本練習(xí)冊(cè)，歸納一些知識(shí)結(jié)構(gòu)，出幾套考試卷子代替。設(shè)計(jì)好高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中元素化合物知識(shí)類的學(xué)習(xí)任務(wù)并在教學(xué)中予以實(shí)施是提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)的實(shí)效性的有效辦法。 在研究學(xué)習(xí)任務(wù)的概念、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施方法的基礎(chǔ)上，對(duì)元素化合物的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的概念、本質(zhì)屬性的深入理解。提升對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

3、重要性的認(rèn)識(shí)。從復(fù)習(xí)課中元素化合物的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)到實(shí)施的行動(dòng)研究，切實(shí)解決高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生上好復(fù)習(xí)課的興趣，提高學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)的能力，提供可操作性的模式借鑒，同時(shí)為其它專題的復(fù)習(xí)提供參考。 學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，涉及的研究?jī)?nèi)容很豐富，教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生狀況，對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都是不同程度的影響。本課題在對(duì)教學(xué)案例的分析過(guò)程中，重點(diǎn)突

4、破化學(xué)復(fù)習(xí)課中元素化合物的學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則和方法以及課堂實(shí)施的流程，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。 通過(guò)整理文獻(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)外不同學(xué)科任務(wù)教學(xué)的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施等進(jìn)行概括與比較。了解學(xué)生復(fù)習(xí)課的興趣與習(xí)慣，對(duì)收集的課堂教學(xué)案例進(jìn)行質(zhì)的分析。經(jīng)過(guò)研究，在高三復(fù)習(xí)課中，利用學(xué)習(xí)任務(wù)解決的方式的復(fù)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化是：基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握得更好了，解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度提高了，自主復(fù)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)了，更加喜歡上復(fù)習(xí)課了。教師只有

5、在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，熟練的應(yīng)用教育技術(shù)，普遍的了解學(xué)生在各方面的狀況，才能夠設(shè)計(jì)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景相一致，具有驅(qū)動(dòng)性、綜合性、層次性、可生成性、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到高三復(fù)習(xí)課的目標(biāo)要求。 教師的元素化合物復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的改變與課堂教學(xué)實(shí)施中的變化，給教師的復(fù)習(xí)課注入了新的活力，正嘗試著將學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)推廣到其它專題的復(fù)習(xí)中去，教師的創(chuàng)造性的工作，為新課改的更加完善和豐富提供了經(jīng)驗(yàn)、方法和內(nèi)