信息技術(shù)環(huán)境下教師資源城鄉(xiāng)一體化研究——以舟山市為例.pdf

1、教師資源配置中出現(xiàn)的城鄉(xiāng)差距問(wèn)題，是當(dāng)前困擾我國(guó)中小學(xué)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的重大障礙。論文在查閱大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師資源均衡配置方面的相關(guān)理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)舟山市教師資源配置城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)有縮小教師資源城鄉(xiāng)差異相關(guān)舉措的弊端，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，提出以信息技術(shù)促進(jìn)教師資源城鄉(xiāng)一體化的新方案，并通過(guò)實(shí)證研究，證明其可行性。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，得出：在現(xiàn)階段，舟山市中小學(xué)教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和骨干教師

2、分布等方面存在巨大的城鄉(xiāng)差距，即：城市學(xué)校的教師在上述三個(gè)指標(biāo)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，明顯高于農(nóng)村學(xué)校。 采用問(wèn)卷與實(shí)地走訪相結(jié)合的方法，了解到目前普遍采用的縮小城鄉(xiāng)教師資源配置差異的“支教”、“掛職”等現(xiàn)有措施存在明顯弊端，即：在支教人員選拔與發(fā)展趨勢(shì)上存在重“量”輕“質(zhì)”和重“形”輕“實(shí)”現(xiàn)象；在青年教師的培養(yǎng)上存在“培養(yǎng)的短周期性”現(xiàn)象；在農(nóng)村中、老年教師的心理上存在導(dǎo)致其“消極教學(xué)”現(xiàn)象；在教育教學(xué)質(zhì)量上存在“敷衍度日、低效低質(zhì)”

3、現(xiàn)象。 結(jié)合信息時(shí)代信息技術(shù)的顯著特點(diǎn)，提出教師不需要離開(kāi)本學(xué)校，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師資源城鄉(xiāng)一體化的整體構(gòu)想，即：短期策略采取農(nóng)村教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)融入優(yōu)質(zhì)教師教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，或城市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行非實(shí)時(shí)教學(xué)；長(zhǎng)期策略采取城市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行“實(shí)時(shí)課堂教學(xué)”。分析了方案實(shí)現(xiàn)的可行性，闡述了方案實(shí)施的有效機(jī)制保障。并以“實(shí)時(shí)課堂教學(xué)”為例，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下教師資源城鄉(xiāng)一體化方案進(jìn)行了實(shí)證研究。