應用“校園文明網絡活動室”拓展小學生愛國主義情感教育的實踐研究.pdf

1、網絡拉近了人們之間的距離。通過網絡，生活在世界各地人們，即使遠隔萬里也能方便地進行交流，實現信息共享?？梢赃@樣說，網絡對人類生活的影響是革命性的，它影響了我們生活的方方面面，由網絡引發(fā)的信息革命所造成的思想沖擊也是巨大的。尤其是那些正處于身心發(fā)育重要時期的小學生一下子面對隨處可見、滾滾而來、形形色色的信息流，其表現出的迷茫和不知所措是可想而知的。因此，在網絡時代，如何正確引導小學生健康成長已成為教育工作者的共同新課題。 熱愛我們

2、的祖國，熱愛我們的人民，是我們中華民族數千年來長期地存在和發(fā)展的前提和基礎。繼續(xù)堅持和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)是事關中華民族偉大復興的大事。然而，在全球化浪潮的沖擊下，愛國主義的基礎——國家主權觀念、民族國家觀念、價值觀念等受到沖擊，社會主義信念也受到沖擊，愛國主義逐漸被淡忘甚至扭曲。小學生愛國主義情感教育也發(fā)生了一些新的變化，孩子們不再滿足于傳統(tǒng)愛國主義教育的模式。探討網絡環(huán)境下小學生愛國主義情感教育存在的主要問題，探索如何利用網絡環(huán)境

3、的優(yōu)勢進行有效的愛國主義情感教育的途徑，以增強其針對性與實效性，使其教育模式如何更加貼近時代特征成為迫切需要解決的課題。 本文就現有小學生愛國主義情感教育現狀進行詳細的分析、思考，發(fā)現傳統(tǒng)愛國主義教育模式的一些不足，從而根據網絡時代的特點，提出如何利用學校現有的“校園文明網絡活動室”的優(yōu)勢拓展小學生愛國主義情感教育模式。本文分別就網絡時代社會、學校等環(huán)境的變化，小學生認知水平、情感等方面的發(fā)展進行分析，并基于網絡文明活動過程與情

4、感發(fā)展規(guī)律的關系，提出利用“校園文明網絡活動室”拓展小學高年段學生愛國主義情感教育的策略：創(chuàng)設開放的活動場所，激發(fā)小學生對愛國主義教育內容的學習興趣；搜集整理活動素材，促進小學生對愛國主義教育內容的感知體驗；整理截取活動素材，促進小學生對愛國主義教育內容的記憶體驗；借助作品設計與制作過程，促進小學生愛國主義情感的想象體驗；通過作品交流，激發(fā)情感共鳴，促進共同發(fā)展。同時進行了實踐，提出了“校園文明網絡活動室”拓展社會實踐課和地方課程的實踐