幼師學生數(shù)學學習參與現(xiàn)狀的調查研究.pdf

1、本文針對山西省太原幼兒師范學校學生的數(shù)學學習參與現(xiàn)狀進行調查研究。本研究對該校的二、三年級學生進行抽樣問卷調查，主要了解學生在數(shù)學學習中的參與現(xiàn)狀，通過個別訪談進一步了解學生的真實想法，同時結合教學觀察主要解決了以下問題： 1、幼師學生數(shù)學學習參與現(xiàn)狀如何? 2、影響幼師學生數(shù)學學習認知參與和情感參與的因素有哪些? 3、針對幼師學生的數(shù)學學習參與現(xiàn)狀，應提出哪些相應的整改措施? 通過問卷調查和個別訪談，本

2、文就幼師學生的數(shù)學學習參與現(xiàn)狀做了具體分析，得出他們在學習過程中表現(xiàn)出來的行為、認知、情感參與特征，發(fā)現(xiàn)該校學生行為參與嚴重不足，深層次的認知策略使用很少，有較嚴重的無樂趣、焦慮、厭倦情緒。 結合心理學理論，本文認真闡述了影響幼師學生數(shù)學學習參與的認知因素和情感因素。認為影響學生參與的認知因素主要是：知識漏洞、數(shù)學語言缺乏、邏輯障礙、思維混亂和元認知障礙，影響學生參與的情感因素主要有態(tài)度不端正、興趣缺乏、信念有偏差、焦慮和意志力