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1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名:吃』者,毳日飆加蛑叫日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子
2、和紙質(zhì)文檔,可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容,可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)??梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔,允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)一保密論文注釋:本學(xué)位論文屬于保密論文,密級(jí):么進(jìn)保密期限為——年。學(xué)位論文作者簽名:捉,鑫裊指導(dǎo)教師簽名:學(xué)位論文作者簽名:柏0笨己鞏指導(dǎo)教師簽名:日飆喲圳P飆小卜/AbstractLearningiseveryoneimpor
3、tanttaskfacingthelifelongdevelopmentRapidexpansioninthe21stcenturyisaninformationsocietyhowtoefficientlearninghasbecometheeducationincreasinglyconcernedtopicClearlyputforwardanewroundofcurriculumreform,changethetradition
4、alwayoflearning,promotestudents’activestudvwaydevelopingthestudents’abilityoffive,cultivatethestudents’learningabilityletsthestudentasthemainbodyoflearning,studentswilllearnItisinthisbackground,thisarticlethroughtothepoo
5、rstudentmathematicslearningstrategyandlearningeugenicssurveyunderstandthepoorstudentofmathematicallearningstrategyandlearningeugenicsgap,aimstoguideeducationpracticeLearningstrategiesinteasingoutthedomesticandforeignrela
6、tedresearch,basedonthereferenceanddrawlessonsfromalargenumberofrelevantlearningstrategiesquestionnaire,andcombiningwiththecharacteristicsofhighschoolstudentsactuallylearningandcompiledinthehighschoolmathematicsleamingstr
7、ategiesquestionnaireDividedintothreedimensions,namelymetacognitivestrategy,cognitivestrategy,resourcemanagementstrategiesAfourstarhighschoolinnanjinghighandhighschoolstudentshascarriedonthequestionnairesurveyuntheresults
8、oftheinvestigationteachingSuggestionsareputforwardResearchconclusions:1Highschoolstudentsusingmathematicslearningstrategylevelisnothigh2Learningeugenicsandthepoorstudenthassignificantdifferencesintheuseoflearningstrategi
9、es,especiallyinthemetacognitivestrategyandcognitivestrategydiffbrencesoftwodistinct,characterizedbypoorstudentthanlearningeugemcsISpoorNoobviousdifferenceandresourcemanagementstrategies3Thepoorstudentinlearningstrategyan
10、dlearninghealthybirth11isafactorinplanning,monitoring,regulation,reflection,finishmachining,organizing,retelling,hardmanagementexistsignificantdifferencesineightaspects,Inthetimemanagement,learningenvironment,seekotherss
11、upporttherewasnosignificantdifferenceinthethreefactors,performanceforpoorstudentthanlearningeugemcsISpoor4ImprovethehighschoolmathematicslearningstrategyteachingSuggestions:(1)toimprovehighschoolstudentsusemetacognitives
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