對滄州師專英語教學中小組學習有效性的調(diào)查研究.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語作為國際交流的重要工具受到全國上下眾多學習者的追捧，英語教學也受到越來越多的關注。在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂上決定一切，學生只是一味地接收，師生間缺乏合作。學生在這種以教師為中心的課堂上很難發(fā)揮其作用，無法把所學知識應用到實際中去。因此很多學生在學習了多年英語之后仍不能與人交流。 鑒于傳統(tǒng)教學法的種種弊端，我國引入了·些新的英語教學方法。小組學習就是隨著交際教學法進入我國外語教學課堂的。小組學習注重增加

2、學生的語言實踐機會，提高學生的語言表達能力，以培養(yǎng)學生的交際能力作為英語教學的最終目的。但小組學習在英語教學實踐中是否真的有效呢？ 本文是個案研究，旨在調(diào)查滄州師范?？茖W校英語教學中小組學習的有效性。作者提出兩個假設：其一，在滄州師范專科學校英語教學中經(jīng)常使用小組學習這一教學方法；其二，小組學習在英語教學中是有效的。本文作者對英語系一年級的兩個班進行了一個學期的實驗。并在全校隨機抽取四個班進行了問卷調(diào)查，對其4名英語教師進行了電

3、話采訪。研究證實了作者的兩個假設，表明小組學習能有效地活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣和語言運用能力。同時作者也發(fā)現(xiàn)小組學習在使用過程中受到學生英語水平、教師職業(yè)素養(yǎng)、以及學?，F(xiàn)有教學條件的影響，其有效性得不到充分發(fā)揮。針對這些問題作者提出了一些改進意見。這也是本文的實踐意義。 本文共分五章。第一章介紹學科領域研究趨勢及本文要填補的空白；第二章介紹了中國英語教學現(xiàn)狀及交際法和小組學習；第三章介紹研究目的和方法；第四章對所得數(shù)據(jù)進行