對(duì)廣州幼兒英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查研究.pdf

1、基于父母教育水平的提高以及國(guó)人由來(lái)已久的“學(xué)習(xí)外語(yǔ)越早越好”的觀念，兒童外語(yǔ)教育年齡被大大提前。為了深入探討兒童英語(yǔ)教學(xué)的有效性，作者在基于前人成果的基礎(chǔ)上，以為期半年的調(diào)查結(jié)果加以研究得出結(jié)論：一方面是教師在對(duì)兒童群體實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)時(shí)采用的不同教學(xué)策略產(chǎn)生的不同教學(xué)效果；另一方面是家長(zhǎng)在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及各方面的促進(jìn)作用。
　　 其一、在半年時(shí)間中作者以廣州市越秀區(qū)(A)幼兒園為主要觀察對(duì)象，以廣州市越秀區(qū)(A)幼兒園和海

2、珠區(qū)(B)幼兒園的兩組同齡兒童為測(cè)試對(duì)象，受試者年齡平均三歲。在測(cè)量?jī)和瘜W(xué)習(xí)英語(yǔ)后的輸出表現(xiàn)中，前測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示兩組受試對(duì)象于學(xué)習(xí)英語(yǔ)前的輸出表現(xiàn)并無(wú)差異；中測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示A組兒童的英語(yǔ)輸出表現(xiàn)略優(yōu)于B組兒童；后測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示A組兒童的英語(yǔ)發(fā)音和詞匯習(xí)得優(yōu)于B組兒童。觀察中作者著重了解教師對(duì)智力、心理發(fā)展尚未成熟的兒童群體實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)策略、教學(xué)效果。得出結(jié)果是該幼兒園英語(yǔ)老師在教學(xué)中1）有效減低兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，2）為兒童

3、輸入大量可理解的語(yǔ)言信息，3）通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而有效提高兒童的英語(yǔ)輸出表現(xiàn)。
　　 其二、作者選擇了一個(gè)嶄新的角度，通過(guò)訪談、問(wèn)卷的方式了解七零后、八零后這一特殊的家長(zhǎng)群體對(duì)子女早期外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀點(diǎn)，得出結(jié)論是家長(zhǎng)對(duì)子女英語(yǔ)語(yǔ)言的早期學(xué)習(xí)關(guān)注度極高；家長(zhǎng)對(duì)兒童英語(yǔ)活動(dòng)的參與度直接影響兒童的英語(yǔ)輸出表現(xiàn)。從而提出家長(zhǎng)在促進(jìn)兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，以及有效促進(jìn)少兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。
　　 但是，由于實(shí)驗(yàn)