激勵(lì)性評價(jià)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究.pdf

1、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，構(gòu)建一套促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。激勵(lì)性評價(jià)正是這套評價(jià)體系的重要組成部分。在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，激勵(lì)性評價(jià)能營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，在英語教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。
　　 然而，激勵(lì)性評價(jià)在實(shí)際的英語教學(xué)運(yùn)用中仍然存在很多問題。在此研究中，筆者查閱了大量國內(nèi)外相關(guān)文

2、獻(xiàn)資料，選取山東省肥城市兩所小學(xué)作為調(diào)查對象，通過課堂觀察、問卷調(diào)查和實(shí)物分析方法發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)性評價(jià)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)過程中存在一些問題，主要表現(xiàn)為激勵(lì)性評價(jià)的方式單一、激勵(lì)性評價(jià)的語言空泛、激勵(lì)性評價(jià)的指向不公平、激勵(lì)性評價(jià)的內(nèi)容不全面和過度表揚(yáng)與批評教育缺失等。在對這些問題進(jìn)行歸因分析和討論的基礎(chǔ)上，本研究歸納出了實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)應(yīng)該遵循的原則，主要有客觀性原則、全面性原則、全體性原則、具體性原則、適量性原則和藝術(shù)性原則。為了提高激勵(lì)