中職學校英語教學中自主學習的調(diào)查研究.pdf

1、自主學習是近20年來外語學界的熱門話題。人們越來越意識到，現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學生的終身學習所需的自主學習能力為最終目標。而教師在培養(yǎng)學生自主性過程中起著極大作用，教師角色的定位和發(fā)揮直接影響學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。很多國內(nèi)外學者為英語教師在自主學習環(huán)境模式下的重新定位做了界定，但是他們沒有從學習者的角度來探討教師在培養(yǎng)學習者自主學習中的作用。本文以中職學生為對象，從學生視角調(diào)查中職英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中的作用，目的是為了發(fā)

2、現(xiàn)教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中的缺陷和問題，讓教師明白在其過程中轉(zhuǎn)換自己角色的必要性，同時也讓教師反思其教學行為。本文提出了兩個研究問題：1)學生是如何看待中職英語教師在培養(yǎng)學生自主能力中的作用?學生是否為自主學習做好了準備?2)中職英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中的實際行為如何?是否與學生的期望一致?
　　 本文通過對鞍山一所中職學校的200名學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，中職學生的英語自主學習意識差，對教師的依賴非常大，但

3、他們認為教師在培養(yǎng)他們的英語自主學習能力中起著很重的作用：如幫助學生制定學習計劃，診斷學習困難，提供更多的學習資料和資源，在學習上及時給予足夠的反饋，講述更多的英語學習策略，發(fā)展學生積極情感，營造和諧的學習氣氛等。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，教師的某些實際行為與學生的期望不一致：如師生缺少交流，在學生定制學習計劃時幫助不夠，講授英語學習策略的機會不多，對學生提供學習資料和資源較少，激發(fā)學習興趣不足，未能幫學生克服消極情感等。基于調(diào)查分析結(jié)果，筆者為中