中學(xué)英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí).pdf

1、但今世界,改革和發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的主旋律。同樣在語言教學(xué)領(lǐng)域中的變革也從未停止過。而在近年發(fā)生的變革中,自主學(xué)習(xí)的概念越來越為大家所熟知,并且已經(jīng)成為一個(gè)流行的詞匯。人們對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣的原因之一正如Little(1991)所描繪的,學(xué)習(xí)者自主性已是應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新的術(shù)語。它在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)毫無疑問地開始成為教育的一個(gè)目標(biāo),并且成為語言學(xué)習(xí)方法中不可缺少的一部分。然而究竟如果理解自主學(xué)習(xí),如果把握和平衡自主學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生

2、的地位,以及座鐘如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力等問題,這是本文所要探索的。本文擬從五個(gè)方面來研究總國(guó)英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)問題。 第一部分,簡(jiǎn)單介紹自主學(xué)習(xí)的研究情況。但是,什么是自主學(xué)習(xí)呢?它的基本原理是什么呢?自主學(xué)習(xí)是一個(gè)同樣適用于中國(guó)語境的普通概念嗎?如果是的話,那么在中國(guó)的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意義何在?又該如何去培養(yǎng)它呢?所有這些問題都在本篇論文的其余部分得到討論。 第二部分,關(guān)注的是在中國(guó)的英語教學(xué)中培

3、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意義。第一,在討論自主學(xué)習(xí)的“文化適應(yīng)性”的基礎(chǔ)上我們指出自主學(xué)習(xí)是一個(gè)普遍的概念,它同樣適用于中國(guó)的語境。第二,在中國(guó)的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性與廣義的教育目標(biāo)相符--把學(xué)生培養(yǎng)成為能在社會(huì)上獨(dú)立地,成功地生活和工作的獨(dú)立的個(gè)人；它還適應(yīng)世紀(jì)的社會(huì)需求,如終身學(xué)習(xí)和中國(guó)的教育改革。第三,它對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施很有幫助。第四,它可以幫助學(xué)生取得除了知識(shí)外在其他方面更大的提高。 第三部分,討論自主學(xué)習(xí)的概念和基本原理。我

4、們分別討論了Holec,Huttunen,Littlewood及Benson和Voller對(duì)自主學(xué)習(xí)所下的定義。但是,我們認(rèn)為這些被討論的定義都不太適合用來描繪我們?cè)谶@里所討論的自主學(xué)習(xí)。除了能力外,我們認(rèn)為意識(shí)和動(dòng)機(jī)都應(yīng)包含在自主學(xué)習(xí)的定義中。所以,在這些討論的基礎(chǔ)上,我們?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)制定了一個(gè)工作定義,那就是：自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中所行使和戰(zhàn)線的一種能力,是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地為他們的學(xué)習(xí)制定最好決策的一種學(xué)習(xí)行為。但論文同

5、時(shí)也指出,自主學(xué)習(xí)并不是完全孤立的學(xué)習(xí)行為,它也需要合作與協(xié)助。自主學(xué)習(xí)的基本原理涉及八個(gè)方面：構(gòu)建主義,它的核心思想是有效地學(xué)習(xí)是“主動(dòng)的”學(xué)習(xí)；馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人想法占有意識(shí)地為他們的學(xué)習(xí)制定最好決策的一種學(xué)習(xí)行為。但論文同時(shí)也指出,自主學(xué)習(xí)并不是完全孤立的學(xué)習(xí)行為,它也需要合作與協(xié)助。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人想發(fā)展成為一個(gè)完整的人(即實(shí)現(xiàn)自我)的愿望的重要：圖氏理論,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考隨著經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展；人文主義課程和以學(xué)習(xí)者為中

6、心的理論,這兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中的角色；學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略,他們被視為自主學(xué)習(xí)的一個(gè)前提,動(dòng)機(jī),他被視為自主學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要特征：元認(rèn)知,它被認(rèn)為與語言學(xué)習(xí)中的成功有關(guān)；和意識(shí),它決定了學(xué)習(xí)習(xí)和是否能為自己的學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)臎Q定。 第四部分,關(guān)注的是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法。這一部分被分成三大節(jié)。第一節(jié)介紹Nunan提出的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法,第二節(jié)則介紹Benson提出的方法。在第三節(jié)作者提出了一些在中國(guó)的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性