在中學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的嘗試與思考.pdf

1、該文第一部分介紹了自主學習的概念,自主學習的教育心理學理論以及影響自主學習的因素.第二部分旨在探索促進自主學習的教學策略.首先總結了促進自主學習的方法;其次總結了各種學習策略;探討了自主學習條件的創(chuàng)造;綜合了自主學習教學模式的教學特點以及學生主體作用與教師主導作用得以最優(yōu)組合的中學生的特點:愿學、樂學、會學、善學;最后論述了"四個以"和"四個統(tǒng)一"的教學策略.第三部分是對作者所教學生進行問卷調查,主要調查影響學生自主學習能力的因素:學生

2、的自主性、教師行為對學生自主性的影響、家庭環(huán)境對學生自主性的影響等.針對學生現(xiàn)狀,注重在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力,經(jīng)過試驗證實了上述教學策略及學習策略的實用性.第四部分論述了"自主學習"課堂教學的實際意義及對未來英語教學改革的建議.當前,素質教育的理念已被廣大教育工作者所接受.為了改變以往學生被動接受教師知識傳授的學習方式,人們從各自不同的角度進行思考、研究與分析,希望找到一條行之有效的途徑,使學生的素質有明顯的提高.課堂教學是

3、學校教育教學工作的主要形式和中心環(huán)節(jié),它不僅占去了師生在校的絕大部分時間,而且課堂教學的質量如何,最直接地影響著學校辦學目標的實現(xiàn),影響著教書育人的效果."學生自主學習"的課堂教學是培養(yǎng)新世紀學生健康的主體精神的基礎."學生自主學習"的課堂教學是適應學生自身發(fā)展、培養(yǎng)學生終身學習能力的需要."學生自主學習"課堂教學所培養(yǎng)的獨立學習能力無疑是每個學生通向21世紀的必不可少的個人護照."學生自主學習"的課堂教學有利于培養(yǎng)學生主動學習、主動探