合作學習在中學英語教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、合作學習是一種有效的語言學習策略，它已廣泛地應(yīng)用到英語語言教學與學習之中，特別是在中學英語課堂教學中取得一定的成效。合作學習被引入課堂，改變英語教學多年傳統(tǒng)的教學模式，給課堂注入新的活力，但由于對合作學習的認識、組織、操作不當，使得合作學習表面化、形式化，而未達到預(yù)期的效果，且存在著一些低效現(xiàn)象。 通過對這些現(xiàn)象進行分析，筆者認為要想獲得良好的小組合作學習效果，除了科學組建合作學習小組、明確“小組合作學習”的目標和責任分工、培養(yǎng)

2、小組成員團隊意識和合作技能等有效策略外，更重要的是建立合理長效的“小組合作學習”評價機制。 合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。在理論研究的基礎(chǔ)上，我們選取蘇州市兩所中學的高一、高二年級四個班級學生作為研究對象進行問卷調(diào)查，開展了中學英語合作學習的研究工作。初步創(chuàng)設(shè)了中學英語合作學習與學習評價的基本模式，并在中學英語教學中進行了實踐和檢驗。運用檔案袋評價方法、小組成果共享評價法、合作測試評價法與常規(guī)筆試測驗法相結(jié)合的