淺析中學英語教學中的情感效應

1、1淺析中學英語教學中的情感效應摘要：新課程改革提出要以發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀為教學的目標之一，因此情感教育也是當前基礎教育的主要內(nèi)容。積極的情感態(tài)度不僅有利于教師的教學發(fā)揮，更有利于學生潛能的挖掘，提高課堂教學的效果。關鍵詞：中學英語；情感效應；運用一、情感效應對中學英語教學的影響首先，積極的情感效應能夠激發(fā)學生內(nèi)心的學習動機，從而創(chuàng)造出良好的英語課堂學習氛圍。動機是一個學生發(fā)自內(nèi)心想要學習的力量，而動機主要來源于學習者對自身外語能

2、力的信心與興趣，英語教師積極的情感態(tài)度以及學習者自身的積極性都是學生學習動機的源泉，積極的情感態(tài)度與學習動機，能讓學生有更強烈的英語學習愿望。其次，積極的情感效應可以讓中學英語的課堂變得更加和諧。這主要取決于英語教師對學生的鼓勵與肯定，讓學生對英語學習產(chǎn)生信心。英語教師要對學生的錯誤給予及時的糾正，但是不能打擊學生的積極性，應該用科學的方式進行引導，不能采取嘲笑與懲罰的措施造成學生的心理障礙，可以通過增強師生之間的交流來提高學生對英語交

3、流的障礙。最后，對于英語這種交際性較強的語言，情感態(tài)度能夠?qū)⒄Z言所不具有的情感更加貼切地傳遞給交流對象。人的表達除了語言表達之外，還有情感態(tài)度、面部表情、聲調(diào)等載體，這些載體可以將文字之外的信3第一，教師要采用寓教于樂的方式開展中學英語教學。中學英語教師首要的任務是，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生帶著積極的情緒讀到中學英語的學習過程中。中學英語教師可以給其英語教學進行精心的設計，結(jié)合所教學的內(nèi)容，有效地利用中學生好動愛玩的性格特征，

4、通過游戲活動、表演等不同的教學方式，調(diào)動學生各方面的感觀和身體機能，或者采用一些實物道具、生活景觀等方式，為中學生創(chuàng)設有效的學習環(huán)境，讓中學生更加有學習的代入感和親切感，從而更加有利于學生對英語的語境和語感把握。第二，教師要重視將情感注入到中學英語教學過程中。中學英語教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中以教師為中心的教學模式，重視中學英語教學內(nèi)容的情感表達，培養(yǎng)和照顧學生的在英語學習過程中的情感，改變傳統(tǒng)中學英語教學中古板單調(diào)，以及嚴肅的教學氛圍，

5、讓中學教師積極的情緒對學生產(chǎn)生感染，從而讓學生在一個相對輕松自由的環(huán)境中完成對中學英語的學習。教師要善于利用面部表情和身體動作，傳達自身的情感，鼓勵學生克服學習當中的困難，樹立對中學英語學習的自信心，加深對中學英語相關內(nèi)容的理解，并且善于利用身邊的素材，將中心與相關內(nèi)容中所蘊含的情感有效地傳達給學生，讓學生充分掌握中學英語相關知識的同時，也獲得英語語言能力和情感的有效提升。第三，教師要重視與學生之間的互動，建立積極有效的師生關系。在中學