情感運用在普通中學英語教學中的作用.pdf

1、學習的過程是人的智力因素和情感因素共同發(fā)生作用的過程。中學生的情感態(tài)度價值觀在新的課程標準中已被提上教學日程。然而只注重語言教學的結(jié)果，忽視學生的情感的培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然是普遍存在的。而學生的情感也是一種能力。普通中學接收的是英語成績平平甚至有些是成績很差的學生，在小學的學習英語的經(jīng)歷使他們對待初中的學習在情感態(tài)度上產(chǎn)生了不和諧，因此本文結(jié)合定量和定性研究對普通初級中學英語課堂的情感教學對學生情感態(tài)度及學習成績的影響進行了初步探討。

2、　　 本文回顧了國內(nèi)外的有關(guān)情感因素方面的相關(guān)理論與研究，它們構(gòu)成了對普通中學進行情感教學研究的基礎(chǔ)。本文主要運用情感理論，需要層次理論，認知理論，建構(gòu)主義理論等為情感教學提供理論支撐并對研究結(jié)果進行科學分析。
　　 本項研究選取普通初級中學一年級兩個平行班，實驗班注重進行情感教學而對照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式，實驗主要是一學期前測和后測的成績對照分析，并對學生和家長進行了問卷調(diào)查當面訪談。
　　 通過實驗和調(diào)查得出如