中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素.pdf

1、英語(yǔ)教學(xué)由于長(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的束縛，研究的范疇仍然是停留在如何教？教什么？基本上是屬于以教師為中心的課堂模式。而如何學(xué)？學(xué)習(xí)者為主體--學(xué)生，卻沒(méi)有被重視。為了揭示這一原因，我們必須轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)者主體，研究學(xué)習(xí)者的非智力因素。
　　 目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)課較為嚴(yán)重地存在著一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差等現(xiàn)象。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索認(rèn)為，缺乏情感性是現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)效果差的一個(gè)重要原因

2、，要改變英語(yǔ)課教學(xué)中不合理的教學(xué)觀念和方法，實(shí)施情感教學(xué)。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮認(rèn)知因素，而且要運(yùn)用情感因素，發(fā)揮其積極作用，以完善培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　 本文結(jié)合定量和定性研究對(duì)中職英語(yǔ)課堂的情感教學(xué)進(jìn)行了初步研究。作者在課堂上嘗試進(jìn)行情感教學(xué)，對(duì)隨之產(chǎn)生的效果進(jìn)行探討，并對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查分析，試圖找出中職英語(yǔ)課堂上實(shí)施情感教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度變化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。本文主要運(yùn)用相關(guān)理論為情

3、感教學(xué)提供理論支持并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋。本文擬回答如下研究問(wèn)題：
　　 1.情感教學(xué)如何影響學(xué)生的情感因素？
　　 2.情感教學(xué)與學(xué)生的成績(jī)關(guān)系如何？
　　 研究采用的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷涉及學(xué)生的個(gè)性因素和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)主要是前測(cè)和后測(cè)的對(duì)比研究。本項(xiàng)研究選取兩個(gè)平行班，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行情感教學(xué)而對(duì)照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)參與者的情感因素進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)spss進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。