中職英語(yǔ)教學(xué)中的文化因素.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,世界正向全球化和一體化發(fā)展,具有不同文化背景的人們之間的交往也因此日益頻繁。所以跨文化交際能力就成為中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo),跨文化意識(shí)也第一次出現(xiàn)在新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中。社會(huì)急需掌握一定知識(shí)、能夠與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行跨文化交際的人才。在跨文化交際實(shí)踐中,人們經(jīng)常遇到文化沖擊、文化障礙、和文化誤解。而且人們發(fā)現(xiàn)文化錯(cuò)誤要比語(yǔ)言錯(cuò)誤嚴(yán)重得多。有必要培養(yǎng)中職學(xué)生跨文化交際意識(shí)及基本的跨文化交際能力的要

2、求。因此,為了使交流順利進(jìn)行,改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),把文化教學(xué)放在優(yōu)先考慮的范疇已不容忽視。
　　 本文應(yīng)用文化傳播理論和側(cè)重調(diào)整或適應(yīng)理論論述了中專英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的文化因素。圍繞著此論題,本問(wèn)介紹了中專英語(yǔ)教學(xué)面臨的新形勢(shì),本問(wèn)研究的背景和意義,回顧了前輩們的研究成果,同時(shí)論述了與本文相關(guān)的理論,說(shuō)明了中專英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀。針對(duì)與此,提出了本文的假設(shè)。為了驗(yàn)證此假設(shè),作者對(duì)普蘭店的兩所職業(yè)中專的英語(yǔ)教師進(jìn)行的訪談,也對(duì)普